1 白鹭 教案

白鹭 教材简析 《白鹭》是郭沫若先生所写的一篇抒情散文。全文文质兼美，结构紧凑，遣词造句生动，用词准确。全文为“总分总”结构，首尾遥相呼应。本文采用了对比、反衬、比喻、拟人等多种修辞方法，值得学生学习、借鉴。此外，语言古雅，讲究炼字。描写白鹭样貌时，借鉴战国末期辞赋家宋玉《登徒子好色赋》“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短”的写法。作者将长时间细致观察所得，借助文字表述出来，将发自真心的喜爱传达给读者，很值得学生学习。 一、教学目标 1.浏览单元内容，对单元进行整体认知，初步感知散文特点。 2. 独立识字学词。认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解“嵌”“清澄”“铿锵”等词语的意思。 3.交流预学单，检验预学效果。 4.朗读课文，初步了解课文主要内容，理清文章结构，提出不懂的问题。 二、教学重、难点 朗读课文，理清文章结构，提出不懂的问题。 第一课时 教学过程 同学们，这节课我们要交流预学单，检验我们的预学效果。 （一）组内交流 1.【课件呈现】预学单，讲解交流要求： 2.组内交流。 3.教师巡视，重点参与其中一组的交流活动，相机点拨，教给一些方法，可做汇报时的领头羊。（一学期保证每个组都被重点关注过） （二）班内汇报 1.梳理单元预学单，点明本单元两个语文要素。 2.随学生汇报，及时点拨个别生字。 3.读课文，梳理文章结构。 （三）体悟散文特点 【课件呈现】两段文字，学生谈想法。 片段一： （1）白鹭体态纤瘦，乳白色；夏羽的成鸟繁殖时枕部着生两条狭长而软的矛状羽，状若双辫；肩和胸着生蓑羽，冬羽时蓑羽常全部脱落。嘴、腿及脚黑色。 （2）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 片段二： 【课件呈现】两段文字，继续谈想法。 （1）白鹭常栖息于稻田、沼泽、池塘间，以及海岸浅滩的红树林里。白天觅食，好食小鱼、蛙、虾及昆虫等。 （2）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 （四）质疑：梳理出核心问题：白鹭是鸟，为什么说它是一首诗？下节课继续探究之旅。 第二课时 教学过程 （一）聚焦画面，画中有诗，边读边悟边诵。 1.回忆画面 2.完成学习单 自学提示： （1）默读课文，按提示完成表格内容。（要求：用简洁的词句） （2）小组内交流，修改。 画面 自然段 重点写的是 特点 为画面起一个名字 第一幅 2-5 第二幅 6 第三幅 7 第四幅 8 （3）班内汇报，成果共享 画面 自然段 重点写的是 特点 为画面起一个名字 第一幅 2-5 白鹭形貌 适宜 素雅形貌图 、白鹭素颜图…… 第二幅 6 清水垂钓 如画 水田钓鱼图 、觅食图 、钓鱼图…… 第三幅 7 独立树巅 悠然 独立树巅图 、小憩图 、眺望图…… 第四幅 8 黄昏低飞 清澄 黄昏低飞图、低飞图 、归巢图 …… （4）指导撰写小标题：为第6-8自然段描绘的每幅图画起一个名字。可以两个字，也可以四个字，但要符合三个条件：1.符合文意；2.字数一致；3.语词凝练。因为郭沫若先生的语言已然精致简约，故此起的名字也要合乎美感。 3.品读重点词句段，感受白鹭精巧如诗的美。 重点品味：适宜、孤独、悠然、望哨、清澄的意思，感受四幅图各美在哪里？ 第一幅图：【课件呈现】白鹭素颜图———出示2-5自然段文字，品词品句。 （1）中心句：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。重点品味：适宜 （2）抓重点句式，指导朗读。 第二幅图：【观察书上插图】（随着学生的发言，三幅图顺序可以调整）水田钓鱼图———出示第6自然段，品词品句。 （1）对“钓鱼”的理解。 （2）配乐朗读。 第三幅图：【课件呈现】独立树巅图 ... ...