9 猎人海力布（第2课时教案）

猎人海力布（第二课时） 教学目标： 1、继续运用“人称转换、加情节”等方法，进行创造性复述练习。 2、感受民间故事的不同表现形式，激发探究民间故事的兴趣。 3、联读《马头琴》发现“报恩”类民间故事的特点，为以后分类整理民间故事作准备 教学重难点：激发探究民间故事的兴趣 教学过程： 第一板块：小组合作 复述全文 复习创造性复述的方法 师：同学们，上节课我们跟着吴老师学习了创造性复述的方法，谁来说说有哪些？ 创设情景创造性复述故事 师：这个故事太精彩了，太感人了。一代代往下传下传。十年过去了，二十年过去了，五十年过去了，当年的孩子都已经老了，他还在跟他孙子说着海力布的故事…… 一百年过去了，五百年过去了，一千年过去了，几千年过去了，这个地方成了一处旅游景区，导游还在讲着海力布的故事…… 布置任务： 学习活动一： 独学：快速默读全文，想一想，可以怎样进行创造性复述。 合学：小组分配任务，合作接龙讲故事。 学生上台讲故事，———指名擂台赛———对照表格评价———评选故事能手（获得足够多的奖章，就可以获得民间故事传承达人。 民间故事的多种呈现方式 师：除了刚才同学们讲的精彩的故事，你们知道民间故事还有其他哪些形式呢？ 生：皮影戏、戏曲、动画片…… 其实，还有其他形式，能歌擅舞的蒙古族人，还编成了歌曲…… （1）.听歌曲《猎人海力布》 有一个学校的学生还编成了舞台剧呢？ （2）.看舞台剧《猎人海力布》 （3）.谈谈自己对不同表演形式的看法。 第二版块：联读《马头琴》，练讲故事 师：这个故事非常有名，其他与这个故事一样有名的还有《马头琴》这个故事。想不想看一看，拿出故事纸 生读故事———交流梳理情节图———说主要内容 学习活动二、 2、请同学们选择个最兴趣的一个情节，尝试用小白马或苏和的口吻创造性复述。 2、生练习创造性复述———交流评价 第三版块：举三反一，反现特点 师：同学们，你们发现这两个故事有什么相同的地方吗？ 比较这两个故事，你发现有什么相同 的地方？ 故事都是一波三折 故事都是讲最后留下了什么？ 很神奇 都讲了动物报恩 出示民间故事和百度网页，发现有很多的动物报恩的故事。 这是民间故事中一种很常见的故事类型。老师从网上查阅了一下，像这样的民间故事竟然有412万条信息。那为什么会有那么多这样的故事？（生说：表达了人们的美好愿望。——— 探究出现这些故事的原因： 民间故事寄托了人们的希望（好人有好报，对真善美的追求）所以这一类故事特点多。而且因为相似的结构，让这一类故事越传越多，我们的家乡也有很多报恩类的民间故事，同学们可以收集起来，分类，并练习讲好民间故事，还可以用方言讲我们的民间故事呢。 作业布置： 作业：1、《猎人海力布》或《马头琴》的故事讲给家里人听。 2、小组合作完成“民间故事整理卡”，并搜集家乡的民间故事。 3、选做题：扫二维码看民间故事的其他表现形式 板书： 猎人海力布 （民间故事：口耳相传） 创造性复述 人称转换 加上表情动作 添加情节 …… ... ...