24 月迹 教案

统编教材五年级上册第七单元第24课《月迹》 【教学目标】 1.理解“累累、款款”等特色词语，积累并运用课文中的儿化词和叠词； 2.借助思维导图，梳理并归纳月亮的足迹，把握文章主要内容； 3.通过借助阅读锦囊的方法，把自己觉得有趣的句子找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，欣赏月之美，有感情地朗读。 【教学重点】 能自主梳理并归纳月亮的足迹。 【教学难点】 能自主寻找文中有趣的地方，体会作者细腻的感受。 谈话内容：孩子们，上课前我们来聊聊月亮。在天文学里，月亮只是一个星球，然而在我们的语文世界里，在中华传统文化中，嫦娥奔月是美丽的神话传说，日月交辉视为阴阳互补。在诗人的眼中，月亮更是千变万化。李白说———（引读诗句）这节课我们继续触及月亮的文化。 【教学过程】 一、导入，梳理月迹 1.今天我们要学的课文题目是？月迹是什么意思？（月变化的足迹，这么美，再把题目再读一次）作者？（正确的读音是贾平wa,贾平凹在农村长大，小时候母亲叫他平娃，娃娃的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”代替了“娃”。一起正确读一读他的名字。） 2.课件作者简介(这就是贾平凹，让我们来认识一下。稍停顿，他是当代文学大家和文学奇才) 3.检查预习1：他写景物时，很爱用儿化音和叠音的词，这甚至成了他早期作品特有的风格。这样的词语书上有很多，儿化音22处，叠音词有16处。老师选了几个预习中难读的词语，我们一起来看看。 （1）第一列儿化音，开火车读读（悄没声儿，学生自己正音，开火车读） 第二列注意“累累”读第二声。 （2）读着这些词，你有什么感觉？———俏皮、可爱，有节奏 （3）如果我们在读文章时，能善于发现作家的表达习惯就更好了。 4.检查预习2：老师在检查小朋友的预习时，发现寻找月亮的足迹主要有这么两种情况。你们赞成哪一种？手势表示，说说理由。 5.师：月亮真长脚了，一个晚上跑了这么多地方。我们可以按地点把月亮的足迹分类。谁来说说这些序号该填哪里。 三、读课文，品月趣 “中堂———院中———河边”兄妹三人寻月的位置在变，除了位置在变，课文当中还写了什么也变化了，让我们一起去文中找一找吧。请看要求。 （一）学习活动一：找月变，发现动态乐趣3分钟 1.默读，找什么在变化并批注（拿板贴给对的孩子写并贴上黑板，还有补充的吗？） 2.这么多的变化，大部分都在第几自然段找到的。我们一起去欣赏他们是怎么变的，请看要求。 (二)学习活动二 1.小组完成选择，并简单交流使每一个点都有人选择。 1.请完成好的小组上台板贴，并汇报交流，相互补充纠正 （1）形状变化小组：上台说一说，意见补充。———朗读：月亮这个魔术师（PPT一起出示变化的词语），先是，再是，渐渐，慢慢，末了，它竟然会千变万化，让我们在一个晚上尽情欣赏她的阴晴圆缺，这真是幸福的一件事。我们也一起来细细读一读形状变化的句子吧。 （2）心情变化小组：预设“又都屏住儿”表示紧张的心情，我们一会儿，一会儿，一会儿，这月亮在竹窗帘上的一举一动深深牵动着我们的心。 （3）位置在变小组：怎么溜的两个字———款款，四个字呢？———悄没声儿（正音）。你理解“款款”意思吗？借助古诗“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”及旗袍女子理解“款款”，你猜款款是什么意思呢？———是呀，像仙子一样，这月亮多优雅。我们来读读。 3.聚焦板书，竖着仔细看看说说自己的发现。（抓三个角度、心情随形状变化而变。） 小结并板书：这个自然段作者抓住了位置、形状，孩子们的心情这三个角度的变化来写，通过这样多角度的变化，就展示出了月亮的动态之美。（板贴） 4.我们把刚梳理出来的关键词送回到文中，月亮的位置在变（出示红色块），（出示蓝色块）月亮的**就发生变化，紧接着我们的（出 ... ...