24 月迹 教学设计

月迹 一、教学目标 （一）认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。 （二）默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 （三）有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 二、教学准备 PPT课件、课堂作业单 三、教学过程 （一）诗意的唤醒，景语皆情语 孩子们，今天我们来聊一聊月亮。同学们，你们喜欢月亮吗？ 看来，月亮在我们心中是一样美丽的事物，古往今来，很多文人墨客都描写过月亮的足迹。谁来给大家念一句关于月亮的诗 山中月、水中月、空中月、海上月 3．同学们，今天，我们来学一篇现代的文章，贾平凹笔下叫《月迹》（板 书课题） （二）任务的明确，关注阅读提示 1．出示阅读提示，明确学习任务 这篇课文我们已经预习过了，这里的阅读提示告诉我们月迹就是月亮的足 迹，谁来读一下阅读提示。（指名读）第一个任务是 ，第二个任务是， 明白了吗？ 2.检查预习，出示字词 我们先来看看这篇课文中出现的词语 “悄没声儿”正音：没mo———指名读 当表示寂静无声的时候，这个字就读第三声，来一起读 累累的骨朵儿 这个词中也有多音字，谁来读 什么情况下读累累，是的，果实累累，形容果实成串特别多的样子，一起读 那大家知道这两个词在课文中分别形容什么事物的吗？ 师：你看，中秋之夜，不仅有明月当空，还有那淡淡的桂香，这样的月夜多了一份诗意。 嫉妒 文章当中还有一个词有点拗口，谁来读，对吗？你知道文章当中是谁嫉妒谁吗？ 在这样诗意的中秋夜，怎么会有这么一点小情绪让我要去嫉妒三妹呢？ 知道他们嫉妒三妹的是什么吗？ 三妹说了一句话，大家都嫉妒起来了，她不说那句话，我们都不嫉妒。啊，月亮是属于我的。对，原来这一句话就是他们争执的原因。每个人都抢着说，月亮是属于我的。 小结：我们在读略读课文的时候，也不要轻易的放过这些看起来好像很简单的词语。把它梳理清楚，文章就读的明白。 （三）初读课文找足迹，标题概括知大意 师：好，孩子们，那现在我们就来聊一聊除了竹窗帘上能看到月亮的足迹之外，还有什么地方？ 1.学习任务一：默读课文，找一找课文中月亮的足迹出现在哪里，将作业纸习题三中月亮的足迹图补充完整。（习题如下） 2.师生交流，引导学生归纳理清月亮的足迹先后出现在“中堂———院中———河边”，这也正是文中的孩子们所寻找月亮的足迹。 看来同学们预习工作做的很好。再想一想，其实，贾平凹和他的弟弟妹妹去找月亮的足迹，主要在三个地方，你能按照地点的变化给月亮的足迹归归类吗？ （板书：中堂 院中 河边） 3.这三个地点都跟月有着关系，老师想请大家。在每一个月之前加上一个动词。说一说他们到底在做什么？你会填什么样的动词，不要重复。 （中堂看月 院中寻月 河边望、赏、月） 小结：当我们用四年级所学的列小标题的方法。就能把长文读短，把寻月足迹的线索给找出来。中堂看月，院中寻月，河边望月，好一个中秋之夜。在这样一个充满诗意的夜晚寻找月亮的足迹，是不是非常有趣啊。你们有没有寻月赏月的经历呀？ （四）再读课文找句子，感受细腻做摘录 我们这篇文章当中，贾平凹和他的弟弟妹妹。他们看到怎样有趣的场景， 1.学习任务二：把文中你觉得有趣的句子找出来体会体会，再有感情地读一读。 2.（师生共学“中堂看月”） （1）快速默读文中第二自然，找一找你发现了哪些有趣的句子，体会体会。 预设： 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 （2）指名交流。 （3）出示《课堂作业本》示例：（一个“溜”字，把月亮当成了人来写，写出了它调皮、可爱的样子。） 小结：在说感受和体会的 ... ...