5 草船借箭 教案

5草船借箭 教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。 教学重点难点： 1.抓住人物语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 2.学习课文,从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、单元导入，揭示课题 1．出示、读第二单元篇章页：里面藏着四大古典名著。 2. 揭题、读题：今天先走进《草船借箭》，这是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写的。 3.读了课题，你有什么想问的吗？ （为什么要借箭？怎么借到箭？借箭结果怎么样？分别对应事情的起因、经过、结果。） 二、初读课文，理清脉络 1. 回顾上学期第二单元提高阅读速度的策略。 2.按要求自读： （1）用较快的速度默读课文，记下阅读时间。 （2）根据上面的问题了解故事的主要内容。 3.检查自读情况 （1）这篇课文约1300字，我的阅读时间为（ ）。 （2）起因、经过、结果分别是哪几个自然段？ 随机理解“妒忌”：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 在本子上写一遍。 （3）完成作业本第3题 起因：妒忌诸葛亮的才干，布置造箭任务。（1、2） 经过：请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员。趁大雾弥漫，带领船只前往曹军水寨，擂鼓呐喊引曹军放箭。（3———9） 结果：成功“借”到十万支箭，周瑜自叹不如。（10） 4.把起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容。 5.在这个故事中，你最感兴趣的人是谁？读课文前，你对诸葛亮有什么了解？ 课文中有一句话直接评价了诸葛亮，找出来读一读。 诸葛亮的神机妙算体现在哪里呢？我们来研读课文。 三、研读第1—3自然段 1.按要求自读： （1）默读课文第1—3自然段，想想从哪些地方看出诸葛亮的神机妙算？ （2）标记关键词句，可以进行简单批注。 2.交流反馈第2自然段： （1）理解“军令状”，完成作业本4（1）题。 （2）诸葛亮会在“军令状”里写些什么内容呢？联系上下文说一说。 （3）再读，思考：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？ （4）读诸葛亮和周瑜的对话。 你感受到了什么？（周瑜步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套；诸葛亮识破周瑜诡计，但他以大局为重，为水战胜利考虑，答应三天造十万支箭。） （5）出示补充资料：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。而周瑜是孙权的手下大将，智勇双全。 进一步理解，完成作业本4（3）题。 小结：诸葛亮顾全大局，对借箭一事早已胸有成竹，这就是诸葛亮的神机妙算。 （4）诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴？完成作业本第4（2）题。 3.交流反馈第3自然段：你还从哪里体会到了周瑜的用心险恶？ “吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。”（周瑜不但不配合还从中作梗。） 4.分角色朗读诸葛亮和周瑜的对话，进一步体会两人不同的心理特点。 四、课堂小结 1.按照起因、经过、结果的顺序，说故事的主要内容。 2.抓住重点语句，体会人物特点。 诸葛亮：神机妙算、顾全大局 周瑜：心胸狭窄、用心险恶 第二课时 一、复习回顾 二、研读第4—9自然段 1.按要求自读： 默读课文第4—9自然段，找出诸葛亮神机妙算的地方，标记关键词句，进行简单批注。 2.交流反馈： （1）第4自然段：不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 第5自然段：鲁肃……回来报告周瑜，果然不提借船的事…… ... ...