16 田忌赛马 第二课时教案

16 田忌赛马 第二课时 【教材分析】 《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改编的一篇精读课文。本文以“赛马”为线索，串联整个故事，从田忌赛马的转败为胜中，学习孙膑先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，最终达到预期的目标的方法，感受到孙膑善于观察、足智多谋的人物形象。 故事逻辑性很强，恰好契合本单元“思维的火花”这一主题。基于单元学习目标“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，《课标（2022版）》思辨性阅读与表达任务群提到“阅读哲人故事时，感受其中的智慧，学习其中的思维方法”，确定该课时教学重难点为引导学生理解孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的人物形象。 本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但是学生的思维逻辑仍不完备，表述时条理不太清晰，在教学过程中教师要引导学生认真默读课文，通过对孙膑思维过程的梳理，利用图表等可视化工具，帮助学生看到简洁的文字背后丰富的思维过程，体会人物的性格、特点，从而对人物有更深入的印象。 以生为本，学生的学习效果通过讲好赛马的思维过程来呈现，由同学作评委，相互评价，相互改进，从而更深刻地感受孙膑善于观察、神机妙算的人物形象。 【学情分析】 本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但是学生的思维逻辑仍不完备，表述时条理不太清晰，在教学过程中教师要引导学生认真默读课文，通过对孙膑思维过程的梳理，绘制赛马图、思维导图等可视化工具，帮助学生看到简洁的文字背后丰富的思维过程，体会人物的性格、特点，从而对人物有更深入的印象。 【教学目标】 1.借助思维帽，梳理孙膑观察所得，揣摩孙膑心理，把握田忌赛马的优势和劣势，梳理其思维过程，明白孙膑安排马的出场顺序的原因。 2.通过品读课文内容，揣摩思维过程等感受孙膑善于观察，长于分析思考、足智多谋和田忌知人善任、沉着冷静的人物形象。 教学重难点：揣摩思维过程等感受孙膑善于观察，长于分析思考、足智多谋和田忌知人善任、沉着冷静的人物形象 【教学过程】 （课前板书：16.田忌赛马） 板块一：梳理故事内容导入 同学们，上节课张老师已经带领我们学习了这篇课文，谁能借助三角人物关系图，简单介绍《田忌赛马》这个故事。 预设：战国时期，齐国大将田忌经常跟齐威王赛马。门客孙膑为田忌出谋划策，让田忌调整马的出场顺序。田忌听从孙膑的计策，赢了齐威王，并将孙膑引荐给齐威王，孙膑因此成了齐国的军师。 过渡：孙膑的方法是———（板贴：找方法帽子，改变出场顺序）改变了马的出场顺序。刚开始田忌可是连输三场（课件：演示对阵图）想要了解他的思维过程，我们得借助思维帽，来找找田忌原来会输的原因，找找后来能赢的优势，打开思维之门。 板块二：借“思维帽”打开孙膑思维之门 1.借“白帽子”，联系课文猜测田忌输的原因 书中没有直接告诉我们，但是聪明的你一定能从文中猜出田忌之前连输三场的原因。请同学们大声朗读课文1-2段，猜一猜。 （课件给出句式：“田忌之所以连输三场，是因为......”） 预设：田忌上中下三等马均不如齐威王的马，如果同等级对上必输无疑。 小结：同等级均不如，这是田忌的弱势！尽管连输三场，实际相差———不多。 过渡：还是同样的马，为什么改变出场顺序就可以胜呢？接下来我们就借助黄帽子———梳理田忌能赢的优势，推理孙膑的思维过程。 2.借“黄帽子”梳理优势，推理思维过程 （1）小组合作，上台梳理优势 ①知马力：（板贴：不同等级 比得过 演示左边的对阵图）不同等级间还是有很大差距。这是他们取胜优势 ... ...