第一单元第一课《故宫遇上卢浮宫》教学设计（表格式）2025-2026学年人美版（2024）八年级美术上册

《故宫遇上卢浮宫》教学设计 【课程概况】 授课对象 八年级 课时规划 1课时 参考教材 人美版《美术》八年级上册第一单元第一课《故宫遇上卢浮宫》 学习领域 欣赏·评述 教材分析 本课教材以“故宫遇上卢浮宫”为主题，旨在引导学生了解并探索地处亚欧大陆两端的两座世界文化艺术宝库跨时空相遇，会碰撞出怎样的火花。 教材选取了中西方不同时期的经典的艺术珍品，如“古巴比伦汉莫拉比法典”和“点翠嵌珠石金龙凤冠“等，探讨了不同瑰宝的时代特色和独特工艺，领会岁月长河浸润出的浩瀚遗珍。通过这节课，有效提升学生对国内外珍宝的认知度和他们的艺术鉴赏能力。学生能感受艺术的魅力和国内外文化等差异，从而更好认识缤纷的世界美术，拥有更高的鉴赏能力和文化自信。 学情分析 八年级的学生八年级学生具备初步艺术鉴赏能力，但是分析和鉴赏能力尚在发展阶段，对中西文化深层差异理解不足，需要教师提供具体的分析方法和鉴赏名画的手法，进一步帮助学生学习和理解。因此，教师可以在课堂上带动同学与自己一起观赏评述国内外珍品，帮助学生加强分析艺术品的能力和审美意识，从名画中吸取优点加入自己的画作创造。采用图片、视频、课堂互动答题等多种教学手段，丰富学生的学习体验，尽量让学生对课堂的知识印象深刻，活学活用。 设计思路 本课在单元设立在举办“文明密匣”线上联合特展的情境下，展品信息牌传输时系统出问题，出现混乱，设置学生成为“艺术鉴定师”的情境教学，通过设立解决混乱填写信息牌的任务，引导学生展开对故宫博物院和卢浮宫博物馆的探索。通过讲解两座博物馆的历史背景与文化内涵，引导学生认识认识到两者深厚的历史积淀与文化价值。通过对比分析故宫与卢浮宫的建筑布局与瑰宝文物，学生了解故宫与卢浮宫东西方不同文化传统及地域下的共性与差异。课程活动中，学生通过完成填写“展品信息牌”学习单，亲自感受与比较不同文物的造型语言，培养学生的观察能力和分析能力。通过比较分析，学生能认识到不同文化背景下的艺术表现，增强审美感知。 教学目标 【审美感知】通过欣赏与分析故宫和卢浮宫的建筑、藏品和历史文化背景，感受中外艺术珍品的独特魅力，提升对美的发现、感受和认识能力。【艺术表现】学习并运用美术造型元素和形式原理，分析故宫和卢浮宫的文物珍藏，并进行评述，提升艺术鉴赏能力。【文化理解】了解故宫和卢浮宫的历史背景和文化价值，认识到中西方文化之间的差异与交融，感受不同文化背景下艺术发展的独特魅力，增强文化自信和尊重文化多样性的意识。【创意实践】学生能够创造性地思考和探究中西方不同地域文化对艺术的影响。学生能够在艺术创作中尝试创新，将自己的想法转化为独特的艺术成果。 教学重难点 【教学重点】1.了解故宫和卢浮宫的历史地位、建筑风格和馆藏文物，感受中西方艺术的差异与交融。2.欣赏故宫和卢浮宫的艺术作品，提升审美感知能力和文化理解能力。【教学难点】1.理解故宫和卢浮宫所蕴含的文化内涵和历史价值。2.分析中西方艺术的不同风格和审美特征。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法等等 教学准备 【教具准备】多媒体PPT课件。【学具准备】学生分组协作用的任务单、彩笔、卡纸等材料。 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 【展示故宫卢浮宫联合发行邮票】问题导入：“大家知道这两个地方分别是哪里吗？”“中国故宫博物院和法国卢浮宫直接曾互相办过展览吗？”“如果办过，办过几次？”播放《遇鉴文明》节目片段（29：30开始）【展示ppt：“文明密匣”线上联合特展】情景设置：今天，承办第三次展览———�文明密匣”线上联合特展，共同展览两博物馆重要藏品。但是，现在却遭遇一场虚拟危机：展品信息牌传输时系统出问题，出现混 ... ...