第四单元第2课《彰显文化传承》教学设计（表格式）2025-2026学年人美版初中美术八年级上册

《彰显文化传承》教学设计 【课程概况】 授课对象 八年级 课时规划 1课时 参考教材 人美版《美术》八年级上册第四单元第二课《彰显文化传承》 学习领域 设计·应用 教材分析 本课教材以“彰显文化传承”为主题，旨在引导学生了解中华优秀传统文化的丰富性和独特性，并学习如何运用视觉识别系统进行设计，将传统文化元素与现代设计相结合，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。教材讲解视觉识别系统，学习标志、字体、图形、包装、标准色、辅助色等元素及其视觉运用，安排结合中国传统配色知识，完成标志设计，并设置标准色、辅助色及辅助图形的课程任务。教材不仅介绍了视觉识别系统的理论知识，还通过设计实践任务，引导学生将理论知识应用于实际设计，提高设计能力，同时强调标志设计的原创性，引导学生尊重和保护知识产权，培养学生的创新意识和法律意识。 学情分析 八年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但知识储备和鉴赏能力尚在发展阶段，对中华优秀传统文化和视觉识别系统缺乏深入的了解。学生的艺术鉴赏能力尚在发展阶段，缺乏对艺术作品进行深入分析和评价的能力。学生缺乏设计经验，对视觉识别系统的设计原则和方法理解不够透彻。因此，教师可以引导学生运用多种鉴赏方法，例如对比分析、情境体验、形式分析等，对艺术作品进行深入分析和评价。同时，教师可以组织学生进行设计实践，例如标志设计、海报设计等，让学生在实践中学习和掌握视觉识别系统的设计原则和方法。 设计思路 延续单元“校园文化实习设计师”主线，引导学生学习视觉识别系统的设计方法和原则，并分析故宫博物院、陕西历史博物馆、苏州博物馆和浙江省博物馆的标志设计，学习如何提炼民族符号进行设计。课程活动中，学生紧接上一节课实践内容，参考中国传统颜色构思一款同时包含（上节课所设计的）中华传统文化元素和校园文化特色的产品，并为之设计一个标志，并在旁边标注标准色、辅助色及辅助图形，运用所学知识进行标志设计，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标 【审美感知】欣赏博物馆的标志设计，感受民族符号的审美特征，通过观察和分析不同民族符号的形态、色彩和寓意，体会其在视觉传达中的作用，并能够识别和欣赏不同民族符号的美。【艺术表现】学习视觉识别系统的设计方法和原则，包括标志设计、标准字设计、标准色设计等，掌握艺术表现的基本技能，并运用所学知识，进行标志设计实践。【文化理解】通过学习视觉识别系统的设计，了解中华优秀传统文化的丰富内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【创意实践】运用多种设计方法，结合中华优秀传统文化进行标志设计实践，提升艺术创新和实际应用能力。 教学重难点 【教学重点】1.掌握视觉识别系统的设计方法和原则，包括标志设计、标准字设计、标准色设计等2.能够从历史文化遗产中提炼民族符号，并将其融入到标志设计中。【教学难点】1.能够将民族符号与设计主题相结合，进行创意联想和设计表达。2.能理解从视觉传达的层面探索民族符号的现代应用有助于弘扬中华优秀传统文化。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法等等 教学准备 【教具准备】多媒体PPT课件。【学具准备】笔记本和铅笔、卡纸、黑色水笔、彩笔等绘画工具。 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 【展示上节课素材———唐鎏金铁芯铜龙】对比导入：“这件文物承载着盛唐气象，但若单独出现，你能联想到它代表什么吗？”【切换展示故宫博物院院徽标识设计】对比导入：“而当故宫将‘龙纹’‘琉璃黄’‘宫墙红’等符号系统化设计后———它如何成为14亿人一眼识别的‘国家文化名片’？”引出单元素提炼→系统化设计【展示上节课‘元素保险箱’】情景设置：还记得它 ... ...