第13课《 异性交往要有礼》 课件【北师大版】《心理健康》八年级上册

(课件网) 第13课 《异性交往要有礼》 【北师大版】八年级上册 心 理 健 康 05 06 方法指南 07 01 设疑导入 02 我述我心 03 心海导航 08 课堂总结、板书设计 拓展延伸、课堂练习 04 活动在线 心田感悟 设疑导入： 同学们，进入八年级，和异性相处时，你有没有过觉得尴尬、不舒服的瞬间？或是想赞美对方，却不好意思开口的情况？ 阅读小凯和小丽的故事。 心灵悄悄话： （1）小凯在走廊转角对小丽做了什么行为？ （2）小丽被小凯叫绰号后有哪些反应？ （3）周围同学对小凯的行为有哪些不同看法？ （4）小凯的行为为什么会让小丽感到气愤和烦恼？ （5）小凯一开始没有意识到自己的失仪，后来为什么会觉得行为不妥？ （6）这个场景中，“尴尬与不安” 的氛围是如何形成的？ （7）亲爱的同学们，你们身边是否有朋友遇到过和小丽一样的困扰？你们又会用怎样的方法帮助朋友应对呢？ 我述我心 我述我心 小凯在走廊转角对小丽做了什么行为？ 小凯突然大声喊出小丽的绰号，在小丽制止后，仍继续肆无忌惮地喊绰号并挑衅她。 小丽被小凯叫绰号后有哪些反应？ 小丽脸色通红，眼中闪过愤怒与尴尬，大声制止小凯，最后气得眼泪在眼眶里打转，转身跑回了座位。 我述我心 周围同学对小凯的行为有哪些不同看法？ 一部分同学认为小凯做得过分，应该向小丽道歉；另一部分同学觉得这只是无伤大雅的小玩笑，不必太过认真。 小凯的行为为什么会让小丽感到气愤和烦恼？ 因为这个绰号是小丽很讨厌的，小凯在公共场合大声喊她的绰号并挑衅，让她受到了羞辱，还吸引了周围同学的围观和窃笑，伤害了她的自尊心。 我述我心 小凯一开始没有意识到自己的失仪，后来为什么会觉得行为不妥？ 因为小丽的情绪反应很激烈，不仅愤怒制止，还气得快要哭出来并跑开，周围同学也出现了不同议论，这些都让小凯意识到自己的行为给小丽带来了伤害，并非 “无伤大雅的玩笑”。 这个场景中，“尴尬与不安” 的氛围是如何形成的？ 一方面是小凯对小丽的无礼行为，让小丽陷入羞辱；另一方面是周围同学的围观、窃笑和分歧议论，放大了现场的紧张感，导致整体氛围变得尴尬不安。 我述我心 亲爱的同学们，你们身边是否有朋友遇到过和小丽一样的困扰？你们又会用怎样的方法帮助朋友应对呢？ 身边还真有同学遇到过类似困扰，比如被异性或同性起不雅绰号、当众调侃，心里又委屈又气愤。帮朋友应对可以试试这些具体方法，既不激化矛盾，又能维护朋友的尊严： ①先安抚情绪，给朋友支持。 ②鼓励朋友勇敢明确边界。 ③联合身边同学正向引导。 ④必要时寻求老师帮助。 ⑤帮朋友转移注意力，重建自信。 心海导航 健康的异性关系对青春期同学有哪些积极意义？ 可以激发学习动力、促进学业进步；丰富情感世界，实现心理平衡与舒适；培养健康的情感态度和价值观，为今后人生奠定基础。 青春期异性交往中出现无礼行为的深层心理动因有哪些？ 心海导航 包括自我认知的混乱与探索、情感需求的满足与挫败、同伴压力与群体认同、性别角色的刻板印象与偏见、自我控制能力的不足。 心海导航 青春期青少年为何会因 “自我认知的混乱与探索” 产生无礼行为？ 青春期是自我认知关键阶段，青少年对自己和异性认知不足，易产生困惑与焦虑，部分人会通过无礼行为吸引注意或试探对方反应，以此作为自我认知的途径。 “情感需求的满足与挫败” 如何导致异性交往中的无礼行为？ 青少年渴望与异性建立亲密情感联系，但情感经验和社交技巧不足，难以有效表达需求。当需求得不到满足时，可能通过挑衅、嘲笑等无礼行为发泄情绪。 心海导航 同伴压力与群体认同会让青少年做出怎样的无礼行为选择？ 为融入群体或获得同伴认可，部分青少年会模仿群体中的无 ... ...