《阿房宫赋》 学案

《阿房宫赋》 学案 【学习目标】 1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。 2.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 3.懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 4.了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。 【学习重点】 理解并积累常见文言词语的含义和用法。 【学习难点】 理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想 【自主学习】 1．注音 骊(Ií)山 逦迤(yǐ) 剽掠(piāo) 辘辘(Lù) 缦 (màn)回 珠砾(Lì) 粟 (sù) 粒 倚叠(yǐ) 囷囷焉(qūn) 蜀山兀(wù) 不霁何虹(Jì) 杳无音信(yǎ0) 直栏横槛(jiàn) 蜂房水涡(wō) 2． 古今异义 直走咸阳(古义：趋向；令义：行) 矗不知其几千万落(古义：相当于“座”或者“所”；今义：下降，衰败) 楚人一炬，可怜焦土(古义：，可惜；今义：怜悯，值得怜悯) 韩魏之经营(古义：指金玉珠宝等物；今义：筹划并管理) 齐楚之精英(古义：指金玉珠宝等物； 今义：指精华或出类拔萃的人) 3．一词多义 一 六王毕，四海一(动词，统一) “五步一楼，十步一阁(数词，表示最小的整数) 黄鹤一去不复返(副词，一旦) 上食埃土，下饮黄泉，用心一也(形容词，专一) 合从缔交，相与为一(名词，一体) 使 使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让) 使秦复爱六国之人(连词，假使) 齐王使使者问赵威后(动词，派遣) 两军交战，不斩来使(名词，使者) 爱 秦爱纷奢，人亦念其家(动词，喜爱) 使秦复爱六国之人(动词，爱护) 不爱珍器重宝肥饶之地(动词，吝惜) 晋陶渊明独爱菊(动词，喜欢) 取 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(动词，夺取) 青，取之于蓝，而青于蓝(动词，提取) 今入关，财物无所取(动词，拿) 族 族秦者秦也．非天下也(动词，灭族) 士大夫之族，曰师曰弟子云者(名词，类) 山东豪俊遂并起而亡秦族矣(名词，家族) 4．词类活用 辇 (名词作状语，乘车、用车子) 来于秦 楚人一炬(名词活用作动词，放火)，可怜焦土 奈何取之尽 (形容词活用作动词，取尽) 锱铢 后人哀之而不鉴 (名词的意动用法， 以……为鉴) 之 5．文言句式 (1)判断句 朝歌夜弦，为秦宫人(“为”表判断) 一人之心，千万人之心也(“也”表判断) 族秦者秦也(“者…也”表判断) (2)倒装句 秦人不暇自哀(宾语前置) 使负栋之柱，多于南亩之农夫(状语 后置) (3)被动句 函谷举(动词“举”属于意念上的被动) (4)省略句 几世几年，剽掠(于)其人(省略介词) 6．作者作品 杜牧(80 3--852)．唐代文学家。 字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。诗歌创作在晚唐独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；又和李商隐齐名，合称“小李杜”。 7．文体知识 “赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体 。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。 【合作探究】 1、 课文从那几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么？ 课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑 之奇．二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来所，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，必写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺际夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而 ... ...