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课件网) 全球困局与中国智慧 COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE 初中教材 / 道法九年级下册/破局·共生：全球困局与中国智慧 学习目标 在剖析全球性困局和探寻破局之路的协作探究中，培养理性辩证、不偏激的思维品质，以及在复杂国际议题中保持开放心态和同理心的健康人格。 健全人格 政治认同 通过分析“红海新城项目”等中国实践案例，理解“构建人类命运共同体”是解决全球性问题的中国智慧，增强对中国特色社会主义道路及其在全球治理中角色与担当的认同。 通过参与"全球热搜榜"发布和制定"行动清单"，深刻认识构建人类命运共同体是时代新人的必然担当，并愿意将"心系祖国"与"胸怀天下"的责任转化为具体行动。 责任意识 1.为什么谋求互利共赢？ （重点）P22-23 2. 如何谋求互利共赢？ （难点）P24-25 议题一 察势知危，命运与共 议题二 砺智破局，天下为公 议题三 躬身入局，青年有为 WHO IS THE PROTAGONIST, STAR OR PUBLIC OF THE STADIUM 议题一 THE CONNOTATION OF CULTURE “同学们，我们的世界正通过无形的网络紧密相连。今天，我们将化身‘全球热搜榜’的编辑，直面这个时代最棘手的‘爆款’议题：气候的怒吼、疫病的侵袭、发展的鸿沟……这些热搜并非与我们无关，它们关乎着全人类的生存与发展。现在，请擦亮你们的眼睛，开启你们的思考，让我们一同审视：这些全球性困局，究竟为何将我们所有人的命运紧紧捆绑在一起？” “全球变暖引发极端天气，多国经济损失惨重” 热搜1 “世卫组织：霍乱疫情在多地复发，疫苗供应紧张” 热搜2 “世界经济论坛：全球贫富差距持续拉大” 热搜3 小组合作：请以小组为单位，作为“国际观察员”，选择一条热搜，完成《困局分析卡》。 困局分析卡 我关注的热搜：_____ 它属于哪一类全球性问题？（结合教材P23） 这为何不是一国之事，而是全球性问题？（提示：影响范围、成因） 如果各国“自扫门前雪”，可能导致什么恶果？ 交流分享 各组选出一名代表进行汇报分享。 1. 为什么谋求互利共赢？（为什么要构建人类命运共同体？） 1）当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 2）人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。 3）没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 4）采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。（全球性问题：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延） WHO IS THE PROTAGONIST, STAR OR PUBLIC OF THE STADIUM 议题二 THE CONNOTATION OF CULTURE “面对共同的危机，是筑起高墙、各自为战，还是搭建桥梁、共同前行？这不仅是国家的抉择，也是我们每个人需要思考的命题。现在，我们即将开启一场‘大道之行’思辨会。古人云‘大道之行也，天下为公’，今天，我们将用三个鲜活的案例来检验，我国所倡导的‘构建人类命运共同体’，是如何将古老的智慧转化为破解当代全球困局的‘金钥匙’的。请准备好你们的见解，思考为何‘合作共赢’是唯一明智的出路。” 请同学们查看教材P23两位同学关于全球贸易的争论 道路抉择 思考：面对全球性挑战，你认为我国的选择是“筑墙”自保，还是“搭桥”共赢？并简要说明原因。 案例为证·破局智慧 这个项目如何实现了我国与沙特的“互利共赢” ？它为建设“共同繁荣” 和“清洁美丽”的世界提供了什么启示？ 沙特红海新城项目：中国与沙特合作，正在建设 ... ...
