语文七年级下华东师大版5.18《大自然的语言》课堂实录

《大自然的语言》课堂教学实录 师：同学们，课前老师提两点希望可以吗？ 生：可以。 师：第一点，希望同学们注意力集中；第二点，希望同学们勇于展示自己，积极回答。能做到吗？ 生：能。 师：好，走入我们今天的语文学习天地。首先，进行说话练习活动，轮到哪一位同学了？ 生：高莹。 师：高莹同学，前台请！ 生：今天，我与大家共享“自信”这篇文章。 （注：“说话练习”内容附后） 生：说话练习进行完毕，请大家为我点评。 生：你的姿态大方，声音洪亮，内容掌握得非常熟练。 生：我觉得你的内容很好，它提醒我们应该“学会自信”。 生：我想补充一点，你还有一点紧张，脸有点红了。我最喜欢你文章中的一句话：“自信，是一种美德，它是事情能取得成功的先决条件。” 生：谢谢大家对我的点评。 师：感谢高莹同学为我们大家带来的“自信”，让我们共同记住：自信，这不仅仅是对自己能力的信任，更是对自己追求目标的坚定信心。 师：我们刚才进行的这项交流活动，使用的是 语言，显而易见，语言是人们交流思想、传递信息的工具。人类拥有语言，这一点毫无疑问，那么，大自然有没有语言呢？著名科学家，物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案 （板书题目及作者） 师：这一课有很多的词语，同学们会不会呢？要到实践中看，好，进入“字词闯关”环节，请考官展示题目，请选手答题闯关。 生：“选手”答题，“考官”批阅，汇报结果。 师：恭喜王胤、李英夫、李佳奇、关照晶、王晓晨、刘蕊、赵薇闯关成功。 现在为他们颁发“闯关钥匙”一枚，祝贺他们顺利通过这一道知识“关口”。 生：集体鼓掌祝贺。 师：（对那些没能闯关通过的同学说）闯关尚未成功，同学仍需努力！ 师：没有了字词阻挡，我们了解文章内容会更快，下面请同学们带着问题出发： 1、 速读课文，借文章中的话或自己的话概括各段的内容要点。 2、 归纳：文章从哪几大方面来介绍“大自然的语言的”。 生：以组为单位，开始感知活动。 （5分钟后） 师：谁能告诉我，大自然有语言吗？ 生：有。 师：大自然的语言指什么呢？ 生：草木荣枯，候鸟去来。 生：草长莺飞，花香鸟语。 师：大家说的都很好，谁能用书中的一个词来概括？ 生：物候。 师：非常正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。 师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白了吗？ 生：我认为，还是“大自然的语言”做题目的好，因为这样更生动，更形象。 生：“大自然的语言”带有神秘感，让我们对文章很感兴趣，想接着读下去。如果换成“物候现象”就失去了这个效果，还有点干巴巴的。 师：你们说得都很好。“大自然的语言”这一题 目用了比喻的说法。大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来等。实际上起着预报农时的作用。从这一点来说，物候现象就仿佛是向人们传递信息的语言，这样的题目既新颖别致、生动形象，又引人入胜。 师：文章中每段内容的要点在组内都讨论完了吗？ 生：讨论完了 师：谁能来说一说，课文是从哪几大方面来介绍物候的呢？ 生：介绍了物候；物候学的概念；介绍了决定物候现象来临的因素。 师：（板书） 还有补充的吗？ 生：还介绍了研究物候学的意义。 师：（板书） 说得很对。除了这三方面，再看一下文中的第4和第5段，它侧重强调了哪方面？ 生：应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。 师：非常好，这一部分还从物候观测的重要性，也就是观测物候的主要动机—应用于农业方面来介绍了物候。 （板书） 师：在这四方面内容中，你们最感兴趣最想了解的是哪一方面？ 生：什么是物候、物候学？ 师：好，大家说一说，课本中是怎么介绍的？ 生：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候；利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学， ... ...