教学内容 三年级下册第3课《荷花》 教学目标 1.认识5个生字，会写11个生字。 1.1区分多音字“挨”的不同读音。 1.2指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ ”，“佛”的第四笔是“———。 1.3 读好儿化音、带有轻声的词。 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵2~4段。 2.1理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。 2.2理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”等词语的妙处。 2.3学习作者观察荷花的方法，模仿写其他植物。（重点） 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。（难点） 教学流程 教师教学活动 学生活动（作业） 对应目标 意图说明 第一课时 一、导入 1、出示与荷花相关的古诗：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《江南》 朗读古诗，然后发现三首古诗都与“荷花”有关。 古诗词积累及复习 2、欣赏荷花图片，用一个词来形容看到的荷花。师提示：千姿百态、亭亭玉立、冰清玉洁…… 学生自由阐述。 好词积累 3、揭示课题。介绍作者：我国现代著名文学家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 认识并了解“叶圣陶”。 激发学习兴趣 二、初读反馈 1、想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。 出示朗读要求。 学生自由读课文。 课件出示词语 莲蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 蜻蜓 翩翩起舞 （1）指名读，正音 （2）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳。 （3）指导多音字“挨”的不同读音及组词。 （4）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写。 个别读，齐读 生在抄写本上各练写2个“蹈”、“佛”。 1.1 1.2 1.3 厘清课文内容。 找出与下列内容相关的自然段。 课件出示： 第一部分:“我”去公园看荷花。 第二部分:“我”看荷花各种优美的姿态。 第三部分: “我”看荷花时展开的美妙想象。 学生根据内容提示，找到相对应的自然段，厘清课文的写作顺序。 文章结构清晰，在学生初读课文，理清顺序的情况下，让他们根据内容来分段，减轻了让他们自己分的难度。 三、研读课文 1、出示第一自然段，说说作者为什么往荷花池跑去？ 学生画出相关句子。 2、“清香”是什么意思 “一进门就闻到一阵清香”说明什么？ 学生带着想象和感悟朗读第一自然段。 3、随着同学们的朗读声，荷花池终于赶到了，叶圣陶爷爷看到了什么？ 学生默读第2，3小节，用句式回答： “我”看到了 。 交流汇报： （1）学习“荷叶”。出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ①“挨”“挤”分别是什么意思？“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ ②“碧绿的大圆盘”看出了什么？ 品读“冒” 出示:：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ①这句话中哪一个字用得最好？可以换成别的什么字？ ②通过比对朗读，体会“冒”字所表达出来的勃勃生机和喜气洋洋。 学习“荷花” 出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①作者描写了几种姿态的荷花？ ②用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开） ③这三种形态你喜欢哪一种？为什么？ 学生在图中指出,哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。 写话练习: 这么多的菊花,一朵有一朵的姿势。有的……有的……有的…… 2.1 2.2 2.3 四、小结 1、荷花雪白，荷叶碧绿，小莲蓬又是黄色的，这就写出了什么？（板书:色彩美） 荷花有的怒放着，有的却含苞欲放，这些是写荷花的什么美？（板书:姿态美） 就如作者所言，眼前所见真是一大幅 。 2、这幅巨大的“活”的画是谁画的呢？ 3、有感情朗读第3小节，说说最后一句话表达了作者怎样的感情？ 学生根据课文内容填出空格。 3 第二课时 一、复习导入 1 ... ...
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