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课件网) 23 月 迹 1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“闷、悄、累、骨”。 2.默读课文，了解文章的主要内容，说说月亮的足迹都出现在哪里。（重点） 3.把握寻月过程中孩子们的心理及其发展变化的轨迹。（重点） 4.找出文中描写得有趣的片段，体会作者细腻的感受和动人的描写。（难点） 学习目标 贾平凹（wā）（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。有小说集《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》《爱的踪迹》等 1、本文主要讲了什么？ 本文按照事情发展的顺序，记叙了“我们”几个孩子在中秋夜从中堂到院子，再到河边寻找月亮的过程。 第一部分（1～2）：写“我们”在中堂里赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中并消失的过程。 第二部分（3～20）：写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树联系在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。 第三部分（21 ～24）：写“我们”河边寻月，“我”发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。 概括段落 月亮的足迹都出现在哪里？ 出现在中堂、院子、河边。 中堂 院子 河边 满圆 圆亏 消失 高兴—失望 玉玉的、银银的 吃惊—越发觉得奇了—来了兴趣 水里、填上、弟弟妹妹的眼睛里都有月亮 赞叹 寻月 所见 在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化呢？ 想象 长了腿 “我们”在月里 只要你愿意，它就有了 心理 用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？ 镜中月：“款款地”“溜进来”让人感觉月亮就像一位顽皮的少女，蹑手蹑脚地溜了进来。“爬”表明月亮是一点点升起的，就像是月亮长了腿自己一步一步爬上来的一样。写出了在孩子眼里，月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。这一自然段中有序的动态描写，不但描述了堂中月迹，而且表现了月亮的顽皮可爱。 2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？ 院中月：“玉玉的”“银银的”形容月光非常贴切，月光如玉般清透，如银般光亮，既有形象，又有色彩；“粗粗的”写桂树的壮，“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶的缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。 “袅袅”形容烟气缭绕上升，此处化无形为有形，让人仿佛看到了气息在空气中弥漫、缭绕的踪迹；“淡淡的”写出了气息的似有似无；“痒痒的”从触觉的角度写出了气息的轻柔。作者通过独特的联想和想象，巧妙地将视觉形象变成了视觉、触觉兼有的意象，使遥不可及的月形、月影变得可见可触，给人身临其境之感。 五、 再读，探月之喻 思考并交流 到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ 月亮代表着美好的事物，它是属于我们每个人的。 柔美的月光洒向大地，将大地上的万物变得更加美好，所以月亮代表着美好的希望。 举头望明月，低头思故乡。 ———李白 露从今夜白，月是故乡明。 ———杜甫 游子眼中的月： 但愿人长久，千里共婵娟。 ———苏轼 海上生明月，天涯共此时。 ———张九龄 与亲人别离眼中的月： 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 ———李白 与友人别离眼中的月： 恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。 ———吕本中 思念妻子的丈夫眼中的月： 本文记叙了中秋夜几个孩子从中堂到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的 ... ...
