5 搭石 教学设计（2课时）

统编版义务教育语文教科书五年级上册第 5 课 《搭 石》教学设计 （共 2 课时，第 1 课时） 一、教材分析 《搭石》是一篇具有浓郁生活气息的散文。作者刘章通过细致描写乡亲“摆 搭石、换搭石、走搭石、过搭石 ”的生活事例，突出“搭石 ”在人们生活中的重 要作用，写出了乡亲“不辞辛劳、一丝不苟、有条不紊、以礼相待 ”等人物特点， 表达了作者对有淳朴民风的家乡和乡亲的赞美和怀念之情。 小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元，分别是：三年级上册 “预测 ”单元、四年级上册“提问 ”单元、五年级上册“提高阅读速度 ”单元、 六年级上册“有目的地阅读 ”单元。这四个单元以阅读策略为主线组织单元内容， 目标是引导学生学会基本的阅读策略，成为积极的阅读者。 本文是“提高阅读速读 ”单元的第一课，语文要素有两点：第一点是“学习 提高阅读速度的方法 ”，提示学生总结和应用提高阅读速度的方法，如不回读、 集中注意力读默读；第二点是“结合具体事例写出人物特点 ”，提示学生在阅读 中要概括具体事件的核心内容和抓住关键词来推出人物性格特点。因此，本课从 最基本的阅读方法和习惯入手，提醒学生集中注意力，同时让学生在具体事例中 体会人物性格特点。因此需要引领学生速度课文，读出画面，读出感情，读出方 法。 第一课时借助“课前导语 ”，识速读，学速读。初次速读，明晰速读要求， 学生速读后交流了解的内容以及遇到不懂的问题，如“搭石 ”、“汛期 ”的含义。 再次速读，学生边读边想象画面，并用小标题概括画面，体会乡亲淳朴的品质。 第二课时由学生回顾速读的方法和要求，速读课文后，学生说说对本文印象最 深刻的画面、分析具体实例明晰乡亲的人物特点、体会乡亲间美好的情感。先由教师扶学， 带领学生分析课文是如何把事例写具体，突出乡亲的人物特点，再由学生自主探究“结合具 体实例写出人物的特点 ”的方法。最后，学生把总结的写作方法进行实践，进行 300 字左右 的续写小练笔。 二、教学目标 1.认识“汛、挽 ”等 6 个生字，读准多音字“ 间 ”，会写“汛、访 ”等 11 个字，理解和会写“汛期、山洪 ”等 16 个词语。 2.掌握提高阅读速度的方法，能集中注意力，不回读，提高阅读速度。 在快速阅读中概括乡亲们围绕“搭石 ”发生的故事，初步感受作者怀念和 赞美家乡淳朴的民风和乡亲间的美好情感。 教学重难点：在快速阅读中概括乡亲们围绕“搭石 ”发生的故事，初步感受作者怀念和 赞美家乡淳朴的民风和乡亲间的美好情感 三、教学准备 1.多媒体课件 2.地方汛期的视频 3.计时器软件 四、教学过程 （一）明确学习目标，初识速读策略 1.课件出示“单元篇章页 ”。 阅读要有一定的速度 l 学习提高阅读速度的方法。 l 结合具体事例写人物的特点。 （1）明确本单元是阅读策略单元。 （2）学习目标为掌握速读的方法，提高阅读速度。 （3）习作主题为描写人物，要结合具体事例表现人物的特点。 2.课件出示“课前导语 ”，初识速读。 用较快的速读默读课文，计下所用时间。读的时候集中注意力， 遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 （1）学生根据“课前导语 ”和已有的阅读经验，交流速读的方法。 （预设：计时；集中注意力；不回读；不停读） 3.课件出示“速读游戏 ”，实践和小结速读策略。 （1）游戏一：请在8 秒内速读并记住下面 5 个词语。 平衡汛期间隔懒惰协调 师：你们是怎么记住这些词语的？怎么做到集中注意力的？ （预设：我觉得可以捂住耳朵，把自己跟外界隔离开。） （2）游戏二：请在8 秒内速默并记住下面 1 个句子。 ( 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。 ) 师：阅读句子时你们碰到哪些困难？你们又是怎么做的？ （预设：遇到不懂的词语不 ... ...