【新教材核心素养】4.2 工业 第1课时（课件+教学设计+导学案）含答案-人教版地理八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科 4.1 中国的工业 【教学内容】 门类齐全的工业大国； 【课程目标】 1.了解我国工业的主要分类和工业的重要性； 2.知道我国主要的工业门类以及有优势的工业类型； 3.运用实例，说出我国工业发展的历程； 4.培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 【教学目标】 1.人地协调：通过分析工业布局对资源利用和环境保护的影响，让学生树立合理发展工业、实现人地协调的观念。 2.综合思维：引导学生从自然、社会经济多个角度，综合分析影响工业分布的因素，培养学生全面、系统地思考问题的能力。 3.区域认知：通过图释导学，引导学生阅读地图，说出我国工业分布的特点。 4.地理实践力：运用资料说出我国工业分布特点和发展成就；了解科技促进工业低碳发展状况。 【教学重难点】 1.重点：工业的分类（重工业与轻工业）及在我国国民经济中的地位、我国工业发展的历程与主要成就，特别是完整的工业体系和出口结构。 2.难点：综合分析影响我国工业分布的多种因素，建立“自然—经济—技术”联动思维、理解“大国重器”背后的科技自主创新意义及其对国家安全与发展的战略价值。 【教学方法】 情境探究法；合作学习；讲授法；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法；议题式教学。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 一、 新课导入 1、启动“地理侦探”行动 出示生活物品图，发起溯源挑战。 教师展示课本、圆珠笔、校服三张高清实物图，提问：“这些我们每天使用的物品，它们的‘出生地’在哪里？” 学生回答：书本在印刷厂高速运转的流水线上被装订成册；一支笔的塑料外壳在模具中成型，笔芯注入墨水后自动组装；布料在纺织车间织造，随后裁剪缝制成校服。 引导语：“每一个物品背后都有一条漫长的工业旅程。今天，我们就化身‘地理侦探’，破解中国工业地图的密码。你的任务是：追踪一件物品的生产路径，揭开它为何诞生于那个城市。” 师：“为什么这些产品会来自这些地方？”并用红圈标注。接着展示一张中国主要工业城市分布图（课件第3页），图中以上海、广州、沈阳、重庆等城市为节点，闪烁连接成网。 进一步设问：“中国的工业不是随机生长的，而是有规律可循的。我们要破解三个谜题：第一，什么是工业？它分为哪几类？第二，中国的工业经历了怎样的成长史？第三，哪些‘国之重器’正在改变世界的工业格局？带着这些问题，开启我们的探秘之旅。” 二、新课讲授 （一）什么是工业 师：同学们首先先思考一下，什么是工业。 生：工业就是制造各种东西。 学生活动：根据课本图片来说一说，工业到底是做什么的？ 生：课本教材显示，工业是煤矿、油田、铁矿石堆的开采；以及对矿产品的加工，最后是转为汽车装配线、智能手机生产线的再加工。 师讲解：“工业就是将自然资源或农产品转化为可用产品的过程。比如，从地下挖出铁矿石（开采），送到钢厂炼成钢铁（加工），再做成机床或汽车（再加工）。这个链条构成了现代工业的基础。” 学生活动：辨析重工业与轻工业。 教师在PPT上呈现定义： - 重工业：提供生产资料的部门，如电力、钢铁、石油、冶金等。 - 轻工业：提供生活资料的部门，如食品、服装、家电、造纸等。 学生活动：了解工业的重要性。 生：工业为我们日常生活提供各种消费产品，也为社会经济各部门的生产活动提供原材料、动力、工具、设备等。 师：工业是我们国民经济的支柱产业。 （二）工业的发展历程 回溯历史：新中国成立前的工业困局。 教师切换至黑白风格的历史影像片段：破旧的纺织作坊里工人手工操作，港口外国轮船卸下“洋钉”“洋油”，工厂设备锈迹斑斑。 师：工业布局以通商口岸与沿海沿江为核心形成条带状集聚，内陆相对薄弱。 产业结构为轻工业主导，重工 ... ...