登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《原始农耕生活》教案 【教学目标】 1.知识与能力 了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献 。 【教学重点】 河姆渡、半坡、原始居民的农耕生活。 【教学难点】 原始居民出现了私有财产和贫富分化 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、激趣导入 我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社 会已经处在氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些就是我们这节课要讲授的内容。 二、新课学习 （一）半坡居民的原始生活 教师：河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了基本了解，现在以同样的方式，从时间、地点、工具、生产等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。 21·cn·jy·com 时间：约五六千年前 地点：黄河流域的陕西西安半坡 建筑：半地穴式的房子，定居生活 多媒体展示房子图片 动脑筋：半坡原始居民为什么要建造这种房屋？ 学生：黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。2·1·c·n·j·y 学生：工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜 （多媒体展示） 教师：半坡原始居民使用磨制石器和骨器进行生产。 多媒体展示图片 学生：农业生产：种植粟（世界最早为河北武安磁山） 教师：我国是世界上最早种植粟和蔬菜之国 教师：原始饲养业主要以饲养猪和狗等家畜。 教师：原始手工业的成就有哪些？ 学生：彩陶，刻画符号 纺织：纺线、织布、制衣 多媒体展示陶器图片 动脑筋：为什么要这样设计汲水的瓶子呢？这又说明了什么？ 学生：这是巧妙运用重心原理的一种汲水器。具 体方法是在双耳上系上绳子，由于水的浮力，瓶子一接触水面就自动倾斜，灌满水后又因为重心移动而自然竖起。用它盛水还有两大特点，一是便于手提与肩背，二是口小，灌满水后从河边到居住区的路上水不容易漫出。【来源：21·世纪·教育·网】 多媒体展示北方农耕图 （二）河姆渡的原始生活 教师：河姆渡的原始生活距今有多少年的历史？ 学生：约7千年前。 教师：在哪里发现了河姆渡的遗址？ 学生：在长江流域的浙江省余姚河姆渡。 教师：河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋。多媒体展示图片 教师：思考河姆渡原始居民为什么要建造这种房屋呢？ 学生：浙江地区地势低洼、潮湿温热。可防蛇虫猛兽之害，又防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。 多媒体展示木制水井图 教师：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？ 学生：仅靠“采集”为生，有很多局限性，首先 ，要受到季节的影响，像植物果实在冬天就很难找到；其次，如遇上自然灾害，像水灾、旱灾等，可能生存就成问题；再次，由于食物来源不固定、不充足，就需要不断变更生活场所，而这种场所的变更在实际中盲目性很大。 教师：最好的解决办法就是获得固定的食物来源，开始农耕生活。 教师：那么河姆渡人如何解决食物问题的？ 学生：河姆渡人种植水稻。 教师：我国是世界上种植水稻最早的国家。（多媒体展示） 多媒体展示工具图 教师：现在我们再看一下课文中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”，这说明了什么？ 学生：说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。 教师：我们再看一下 ... ...
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