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课件网) 第二课时 第一课时 语文 六年级 上册 语文园地 交流平台 第一课时 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，你从本单元的学习中还有哪些收获和心得？ 明确阅读目的和任务 确定相关段落和内容 选择合适的阅读方法 查找其他资料，整合信息 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 在今后的阅读实践中，要不断巩固、运用本单元学习的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 词句段运用 读一读句子，想一想：你从哪里感受到了他们入迷的状态？ ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 一圈 攒着 跺脚拍手 咋咋呼呼 下课时，同学们挤在一起观看斗竹节人的投入。 伸长脖子 恨不能 探过来 上课时，后面的同学被我们的竹节人吸引的样子。 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 一会儿上前 一会儿后退 嘴里叽里 眼睛闪着异样 把地板踩得吱吱 手不停地挥动 地微笑 轻轻地舒了口气 罗丹改雕像时的投入。 罗丹修改完毕后满意的状态。 痴痴 咕噜的 的光 响 想一想：作者是怎样将人物入迷的样子写具体的？ ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 场面描写 侧面烘托 旁观者的感受 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 旁观者的感受 你在生活中是否见过某个（些）人做事情“入迷”的样子？试着运用动作描写、神态描写等方法来描绘一下当时的情景吧。 他双手捧着书坐在窗边，阳光斜洒在他专注的脸庞上。他的眼睛紧紧盯着书页，每一次翻页都显得那么小心翼翼，生怕破坏了书中的氛围。他的神态专注而庄重，仿佛在与书中的英雄豪杰进行着一场跨时空的对话。他时而低声呢喃，仿佛在复述着书中的精彩段落；时而他又会突然笑出声来，那是他被书中的幽默情节所打动。窗外的风轻轻吹过，带来了树叶的沙沙声，但这丝毫没有打扰到他。 第二课时 语文 六年级 上册 语文园地 读下面的例句，说说你的发现。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 ... ...
