/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第5课时教学设计 课题 混合物体的分离 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是大象版小学科学三年级上册第四单元的第5课。本课紧扣小学科学核心素养要求，秉持“探究式学习”理念，强调学生在亲身体验中建构科学知识。通过创设生活情境、涉及探究实验，引导合作交流等方式，培养学生的科学核心素养。同时，遵循三年级学生的认知规律，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握混合物分离的基本方法，培养其观察能力、实验操作能力和问题解决能力。 2.学习者分析 本次教学对象是小学三年级学生。通过前面几课的学习，学生对三种物体固体、液体和气体都有了比较系统的认识，但对混合物体的分离还不是很清楚。三年级学生思维以形象思维为主，对“物质分类”这类抽象概念的理解需依托直观观察与动手操作。 3.学习目标确定 科学观念：知道混合物可根据物质特征选择对应分离方法。 科学思维：能针对具体混合物，分析各成分特征，设计合理的分离方案，培养“根据问题选择科学方法”的逻辑思维与问题解决能力。 探究实践：能小组合作明确分离操作步骤，规范完成过滤、磁铁吸引等实验操作，成功分离混合物，能清晰描述分离过程、结果及方法选择依据。 态度责任：对生活中的分离混合物体的方法产生兴趣，认识到科学应用与生活的重要性。 4.学习重点难点 重点：认识混合物的概念，了解常见混合物的分离方法，掌握过滤实验的基本操作步骤。 难点：根据混合物各成分的不同特性选择合适的分离方法，理解溶解和过滤在分离混合物过程中的作用，规范完成过滤实验操作。 5.学习评价设计 评价内容评价指标自评互评师评混合物分类认知1. 能准确区分“混合物”与“纯净物”，列举常见混合物（如沙子与豆子混合）（5分）； 2. 能描述混合物分离的基本方法（过滤、筛分、磁铁分离等）（3分）； 3. 对混合物分类理解模糊，仅能简单复述（1分）。分离方法规范性1. 独立完成分离混合物实验，操作流程准确、现象观察细致（5分）； 2. 需小组协助完成实验，操作有小失误（3分）； 3. 无法独立完成实验，操作混乱（1分）。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入和问题假设教师活动1 一、图片导入 1.导入 课件出示 师：妙妙在厨房帮妈妈做事的时候，不小心 把玉米和花生混合到了一起。 2.揭示主题 师：你知道该怎么办吗？怎样才能把玉米和花生分开呢？ 今天我们的主要任务就是研究混合物体的分离方法 课件板书：混合物体的分离 二、问题与假设 师：生活中，有时我们需要把混合在一起的物体分离开来。怎样才能又快又好地把它们分开呢？ 课件出示 师：大家说得对吗？让我们一起去研究吧。学生活动1 根据情景图，了解本课要学习的内容 了解本课主题 小组讨论，组内交流汇报 活动意图说明：本环节通过生活中的情境引入，让大家了解本课的学习内容，激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。环节二：探究、结论、反思与评价教师活动2 一、混合物的分离 师：观察混合在一起的物体，看看它们分别有什么特征和性质。想一想，怎样利用不同特征和性质把它们分离开？ 举例：面粉是粉末，很细小；绿豆是一粒一粒的...... 师：请同学们按照自己设想的方法尝试将不同的物体分离开来。 课件出示图片 师：对，可以用吹风机吹走绿豆中的糠 课件出示 师：是的，可以用磁铁吸走木屑中的曲别针 课件出示 师：这是面粉和绿豆混合在了一起，对，因为面粉和绿豆的大小不一样，所以可以用筛子去分离。 课件出示 师：大家再来看看沙子和花椒的混合物，花椒是比沙子轻，但是沙子也会被吹风机吹走，所以吹风机不太合适，可以用水，这样花椒就会浮在水上。 二、反思与评价 师：我 ... ...
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