/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《五只小铃铛》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期 课题 《五只小铃铛》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：用天真、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的愉快游戏氛围，体验音乐游戏的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏游戏、模唱、跳格子律动等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按节奏进行跳格子游戏；巩固对 do、re、mi、sol、la 五个音高的感知。 教材分析 1.内容与结构：主题鲜明：紧扣“京腔京韵”单元主题，选材《北京小妞》电影主题曲片段，内容积极向上，展现北京孩子自信、豪爽的性格。要素清晰：教材明确提供了完整的歌谱（1=降B, 2/4拍，欢快地）、词曲作者信息，以及关键的风格提示“京味浓郁”。活动明确：教材给出了具体的学习路径：先“跟着歌曲节奏念歌词”，再“跟着音乐”进行“女生做动作，男生加入打击乐”的综合表演，并点明了表演要体现“不怕困难、不到顶峰不回头的气势”。2.音乐特点：旋律与节奏：旋律简洁明快，节奏富有动感，特别是节奏型，模仿戏曲的念白锣鼓点，京韵风格鲜明。歌词与内容：歌词口语化，朗朗上口，“嘿！哈！”等语气词的运用增添了表演性和气势。3.教学价值：文化传承价值：是学生接触、了解京味音乐文化的优秀启蒙教材。品格塑造价值：歌曲传递的“人小志大”、“路见不平就敢斗”的精神，具有积极的教育意义。综合实践价值：强调念、唱、奏、演相结合，为学生提供了综合性艺术实践的平台。。 学情分析 认知基础：一年级学生对跳格子游戏有生活经验，能快速融入情境；但对音高和节奏的准确表达需引导。学习难点：跳格子时兼顾歌唱与动作的协调性；准确演唱 sol-la 的大二度音程。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《五只小铃铛》天真活泼的情绪，感知其跳跃的节奏和 do、mi、sol、la 等音高的变化，体验音乐游戏的乐趣。艺术表现：能用自然、清脆的声音演唱歌曲；能通过跳格子游戏表现音乐的节奏和韵律。创意实践：能够根据歌词内容创编简单的跳格子动作，并尝试用打击乐器（如碰铃）为歌曲伴奏。文化理解：通过音乐游戏，感受集体活动的快乐，初步建立规则意识和培养协作精神。 教学重点 有表情地演唱歌曲，并参与跳格子游戏。 教学难点 在稳定的节拍下，协调地完成歌唱与跳格子动作。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、在地面贴好格子图、小铃铛道具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，音乐王国里的小铃铛想来和我们一起做游戏，我们一起去看看吧！” 被画面和游戏情境吸引，产生兴趣 利用教材意境，创设游戏情境，快速激发学生学习兴趣。 探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.跳格子游戏教师语言：孩子们，还记得我们玩跳格子游戏吗？当时我们一会儿单脚跳，一会儿双脚跳，心里那种又开心又有点紧张的感觉，还记得吗？2.初次聆听，感受情绪教师语言：“我们来听一听这首《五只小铃铛》，歌曲的情绪是优美的还是活泼的？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你觉得这首歌有趣吗？你听到了什么声音？”第二部分：学习歌曲，玩转游戏1.认识 do、re、mi、sol、la教师语言：“音乐树上的小铃铛可是有名字的哦！它们叫 do、re、mi、sol、la。我们一起来唱一唱。”2.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着节奏，像读儿歌一样读歌词。要读出玩游戏时高兴的感觉哦！”3.模唱旋律（用“ding dang”）教师语言：“小铃铛的声音是‘叮当’响的，我们用‘ding dang’来模唱旋律。”4.学唱歌词教师语言：“现在我们加上歌词，来唱一唱第一段。”5.完整演唱歌曲教师语言：“让我们完整地演唱 ... ...
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