8-3 琵琶行并序-白居易 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 8-3 *琵琶行并序/白居易 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 必修上册 章节：8-3 *琵琶行并序/白居易 教学目标 语言建构与运用：通过诵读与品味诗中凝练生动的语言，积累古诗文言语汇，提升对诗歌语言的感知与表达能力。 思维发展与提升：借助情节梳理与人物心理分析，发展形象思维与逻辑思维，理解叙事结构与情感推进的内在关联。 审美鉴赏与创造：赏析音乐描写、景物烘托与情感交融的艺术手法，感受诗歌意境之美，提升对古典诗歌的审美鉴赏力。 文化传承与理解：体会诗人对人生际遇的深刻感悟，理解“同是天涯沦落人”的人文情怀，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。 重点难点 教学重点 把握《琵琶行》的叙事脉络及人物情感变化，理解诗歌“同是天涯沦落人”的主题。 赏析诗中音乐描写的艺术手法，体会比喻、拟声词等修辞对表现琵琶演奏效果的作用。 教学难点 理解诗人与琵琶女“同病相怜”的情感共鸣及其背后的社会意义和人生感慨。 体会景物描写（如秋月、江水）在烘托氛围、寄托情感方面的深层作用。 课堂导入 同学们，假如你曾在京城风光无限，却因命运转折流落江湖，秋夜江畔，一曲琵琶诉尽人生起伏———这不仅是音乐的感染力，更是情感的共鸣。白居易在贬谪九江时，听一位琵琶女弹奏，从乐声中听出她的漂泊之苦，也照见自己的失意人生。今天，就让我们走进《琵琶行》，聆听那穿越千年的琴音与心声。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代著名现实主义诗人。他出生于河南新郑，自幼聪慧，勤奋好学。贞元十六年（800年）进士及第，历任左拾遗、太子左赞善大夫等职。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文学应反映社会现实、服务民生疾苦。他的诗歌语言通俗易懂、感情真挚，深受各阶层读者喜爱，有“老妪能解”之说。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》，讽喻诗《卖炭翁》《新丰折臂翁》等。他是中唐“新乐府运动”的倡导者之一，与元稹并称“元白”，在唐代文学史上具有重要地位。其作品不仅影响深远，且广泛流传至日本、朝鲜等地，是中国古代最具国际影响力的诗人之一。 过渡语：了解了白居易的生平与创作理念后，我们更能理解他为何能在贬谪途中写下如此动人心弦的诗篇。接下来，让我们走进这首诗的创作背景，探寻文字背后的历史风云与个人命运的交织。 【写作背景】 唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被藩镇势力刺杀，白居易时任太子左赞善大夫，虽已不在谏官之位，仍上书请求严惩凶手，以维护朝廷尊严。此举触怒权贵，遭人诬陷“越职言事”，更有人借其母因看花坠井去世一事，攻击其所作《赏花》《新井》诗“伤名教”，斥为大逆不道。最终，白居易被贬为江州司马———一个闲职，远离政治中心。这次贬谪是他人生的重大转折，从此他对政治理想的热情逐渐冷却，转向关注个体命运与内心情感的抒发。 正是在被贬江州的第二年秋夜，白居易于浔阳江头送客，偶遇一位曾名动京师、如今漂泊江湖的琵琶女。她的琴声与身世深深触动了诗人，使他由他人之悲联想到自身之痛，遂写下这首千古绝唱《琵琶行》。此诗不仅是音乐描写的巅峰之作，更是诗人自我心灵的剖白，展现了“同是天涯沦落人”的深切共鸣。 文学文化常识： “司马”本为古代掌管军事的官职，唐代常作为贬官的虚衔安置被贬官员，尤以“江州司马”最为典型。江州即今江西九江，地处偏远，气候潮湿，被视为荒僻之地。“左迁”即降职，古人尊右卑左，故称贬官为“左迁”。文中“教坊”是唐代管理宫廷乐舞的机构，分为内教坊与外教坊，其中“第一部”指技艺最高的一组艺人，可见琵琶女昔日地位之高。 过渡语：通过了解时代背景与制度常识，我们得 ... ...