/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 语文园地六 【核心素养目标】 文化自信：引导学生做个生活的有心人，在生活中主动识字。 语言运用：认识蔬菜名称，正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 思维能力：教给学生一边阅读一边批注的学习方法。围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。 审美创造：弘扬传统文化，感受俗语和成语的魅力。 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 第一课时 一 交流平台———总结批注的方法 1. 回顾批注的方法。 （1）教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，这节课我们来梳理、总结批注的角度和方法。请同学们回忆一下，我们在读课文时，是从哪些角度进行批注的？批注的方法有哪些？ （2）学生小组交流。 （3）展示优秀批注范例。 提问：你们读这位同学作的批注，有什么收获？（指名发言） 预设：了解了这位同学对课文的想法，丰富了自己对课文的理解。 2.学习“交流平台”。 （1）读一读，明方法。 请读一读语文书第91页的“交流平台”，读完后想想你知道了些什么。 （2）学生自由发言。 （3）课件出示教材上的内容，师生共同梳理。 ①请学生上台在白板上画出批注的方法。 ②请另一名学生在白板上画出批注的内容。 ③批注的方法和内容有哪些呢？请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生做得好的方面：如，用不同的记号批注，还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。 3.练一练，用方法。 （1）提出要求：读下面的文段，用以上方法作批注。 课件出示： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （2）学生自由读这段话，从不同的角度进行批注。 （3）学生交流。 预设： ①写得好的地方：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用具体的现象写出时间的流逝，很生动。 ②有疑问的地方：“但是……现在又到了哪里呢？”作者为什么提了这一连串的问题？ ③有启发的地方：“我不禁头涔涔泪潸潸了。”我感受到作者的着急和不安。好惭愧呀，我以前浪费了那么多时间，真不应该！ ④其他角度：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。”“八千多日子”是多少年？这些年像一滴水，说明什么？ 二、学习“识字加油站” 1.丁丁放学回家，看见爸爸妈妈给他写了一张留言条。留言条中的蔬菜你们都认识吗 让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧! （板书：蔬菜名称） 引导：这里有丁丁要买的蔬菜吗？ 学生观察图片，并读词语。教师重点指导“韭、藕”的读音。 引导：丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。咦 这里有要买的蔬菜吗 学生观察图片，并读词语。注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。 引导：丁丁的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。 同桌相互抽查认读生字吧！ 总结：同学们认识这些菜名了吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了！ 同时，也希望同学们能够做个生活的有心人，在生活中主动识字。 第二课时 【教学过程】 一、学习“词句段运用”第一题 1.过渡：生活中 ... ...
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