《锦瑟》教学设计 教材内容分析： 《锦瑟》是高中语文选择性必修中古诗词诵读单元的课文，属于唐诗单元。本单元聚焦于古代诗歌，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，理解诗歌的思想情感，把握诗歌的艺术手法。李商隐的《锦瑟》以其独特的艺术风格和深沉的情感内涵，成为理解古代文人情感与艺术表达的重要文本。通过学习这首诗，学生可以深入体会李商隐诗歌的婉转缠绵和隐晦朦胧的特点，同时提升对古典诗歌的审美能力。 学情分析： 高二年级的学生已具备一定的诗歌赏析与解读能力，根据“文学阅读与写作”任务群的要求,高中阶段的语文学习重在引导学生阅读古今中外诗歌,感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品内涵，理解作品的创作意图，并能够从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的审美价值；了解诗歌的写作规律，尝试创作诗歌。 教学目标： 基于以上教材内容及学情分析，结合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对阅读教学提示的要求，特制定以下学科素养与教学目标： 1.语言构建与运用：掌握诗歌课下注释，理解诗歌典故，培养学生自主翻译诗歌能力。 2.思维发展与提升：通过反复诵读诗歌，梳理、探究和反思，学习本文多种表现手法的运用，重在理解“用典”。 3.审美鉴赏与创造：赏析李商隐诗中的“情”。 4.文化传承与理解：体会李商隐诗歌语言华美、情深意浓的写作，并熟练地运用到诗歌创作中。 教学重难点： 教学重点：背诵诗歌，理解诗中典故意蕴内涵。 教学难点：理解诗歌典故意蕴，品味诗歌复杂情感。 探究新知： 1.了解作者 李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。 【深情难忘】 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因为礼教和教规所容以致无疾而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。 【伉俪情深】 李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。开成二年(公元 837年),腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。结婚后感情殊好。可是李妻在他38岁又去逝。 2.相关背景 作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。 文体知识 从古代或现代的诗文中常常看到以“无题”为题的诗文，它们看似没有标题，实则诗人表达的感情更加的强烈、深刻。无题胜有题，之所以用“无题“作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨，这类诗往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。“无题诗”有五言无题诗、七言无题诗等。古代无题诗代表人物是 ... ...
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