2.2《参观动物园》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版二上科学第二单元第2课《参观动物园》教学设计 一、活动主题 动物王国大巡游 二、课程标准依据 本课教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，隶属于核心概念13“生物与环境的相互关系”。课程设计旨在引导1-2年级学生通过观察和比较多种动物，知道动物多样性，初步了解不同动物有不同的生活习性以适应环境，学习用比较的方法探究事物，培养热爱自然、保护生物多样性的意识。 三、教材分析 《参观动物园》是本单元的承上启下之课。学生在第一课《猫的生活》中，已掌握了观察单一动物的基本方法。本课将观察对象从一种动物扩展到多种动物（如老虎、猴子、大象、长颈鹿等），核心活动是通过“参观”动物园，比较这些动物在食性（肉食、草食）、运动方式（奔跑、攀爬、游泳）和居住环境等方面的异同。这既是对观察方法的巩固应用，更是学生思维从“关注个体”到“发现多样性与规律”的飞跃，为第三课深入理解“结构与功能适应”奠定坚实的认知基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察比较，知道不同动物有不同的食性、运动方式和居住环境，动物的多样性使世界丰富多彩。 2.科学思维：在教师指导下，能依据一个显著特征（如食性）对动物进行简单的比较和分类，并尝试发现其与生活环境的一点联系。 3.探究实践：能利用图片、视频等资料，对多种动物进行观察和记录，并能用语言、图表展示比较的结果。 4.态度责任：在感受动物多样性的过程中，体验自然的神奇，初步形成关注和爱护动物、保护它们生活环境的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：观察并比较几种典型动物在食性、运动方式等方面的不同。 2.教学难点：初步理解动物不同的生活习性与它们所处的生活环境之间存在联系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（制作“云游动物园”互动视频或PPT，包含老虎、猴子、大象、长颈鹿、熊猫、鸟类等动物的生活场景高清视频和图片）、动物头饰或卡片、板贴（食肉动物/食草动物分类图）、“巡游指南”卡片。 2.学生准备：每组一份《“动物王国”巡游学习任务单》（见附件）、彩色笔。 七、教学过程 (一) 情境导入，回顾旧知 教师活动： “各位经验丰富的‘小小观察员’们，欢迎回到我们的‘动物世界探险记’！（播放激昂的探险背景音乐）上节课，我们成功地破解了‘喵星人’的身体密码，大家的表现真是太出色了！今天，我们的探险队将前往一个更广阔、更神奇的地方———那里住着成百上千种不同的动物！猜猜是哪里？” （学生回答：动物园！） “完全正确！就是‘动物王国’———动物园！今天，我们将进行一场‘动物王国大巡游’。这次的任务不再是观察一位朋友，而是要成为善于比较和发现的‘动物学家’，去探寻动物世界的多样与奇妙！你们准备好了吗？” 学生活动： 在情境中回顾上节课所学，情绪高涨地投入新的探险任务。 设计理念：承上启下，既巩固了第一课的成果，又利用“更广阔的探险”激发学生对新课的好奇与期待。 (二) 探究新知，合作巡游 环节1：明确任务———�巡游指南” 教师活动： “进入王国，我们得有‘巡游指南’！今天的探险秘籍是：仔细看，比一比，找不同。我们要重点观察几种动物：威猛的老虎、灵巧的猴子、高大的长颈鹿和稳重的大象。看看它们爱吃什么？怎么活动？住在什么样的家里？请打开你们的《巡游任务单》，我们的探险开始了！” 学生活动： 聆听并理解本课探究的核心方法———�比较”，明确观察对象和任务。 设计理念：明确方法指导，使学生的探究活动有章可循，聚焦核心问题。 环节2：“云游”观察与记录———�我的发现” 教师活动： （1）播放“云游动物园”多媒体资料，带领学生依次“游览”猛兽区、猴山、草食区等。 （2）在关键处暂停并引导观察： ... ...