中小学教育资源及组卷应用平台 学科 小学科学 版本 大象版 年级 二年级上册（新教材） 单元名称 第3单元《变幻的天气》 单元主题 我是天气观察员 课时安排 3课时 一、单元主题 我是天气观察员 二、单元大情景 本单元的学习将在一个贯穿始终的“我是天气观察员”大情景下展开。学生将扮演一名小小天气观察员，接受“天气观察站”的任务，通过一系列探究活动，学习如何观察和描述天气现象，了解天气变化对我们生活以及动植物的影响，最终能够制作一份简单的“天气生活指南”，并向同学们汇报自己的观察发现。 三、课程标准分析 核心概念 核心概念：13. 地球系统 学习内容 13.3 天气与气候 学段目标 （1-2年级） 1.能描述天气变化和常见的天气现象。 2.知道天气变化对人类生活和动植物的影响。 3.能利用感官和简单工具进行观察，并用语言、图画等方式描述、记录观察结果。 4.能在教师指导下，围绕一个主题进行简单调查、交流，并尝试提出自己的想法。 四、单元教材分析 本单元以“变幻的天气”为主题，围绕天气现象及其影响展开教学。三课内容循序渐进，引导学生从观察具体天气现象入手，逐步扩展到天气与人类生活、动植物的关系，最终形成对天气系统的整体认知。 第一课《下雨了》聚焦“雨”这一具体天气现象，通过问题与猜想（如“雨天会发生哪些现象？”）激发学生兴趣。探究活动引导学生运用多种感官（如看、听、闻、触）观察雨天的现象（如雨滴降落、天空阴暗、积水形成等），并描述雨对生活的影响（如需要打伞、空气潮湿等）。反思环节鼓励学生分享观察体验，应用迁移部分设计“小小辩论赛”（辩论雨天是否是好天气），阅读新知提供暴雨天气的安全知识。核心目标是培养学生观察和描述天气现象的能力，初步建立天气与生活的联系。 第二课《天气与生活》扩展天气现象的范围，涵盖阴、晴、雨、雪、风等多种类型。通过问题与猜想（如“不同天气现象有什么特征？对出游有什么影响？”），引导学生观察和比较不同天气的特征（如阳光、云量、风力等）。探究活动包括“猜天气”游戏（用语言或动作描述天气，同伴猜测）和讨论天气变化对出游的影响（如晴天防晒、雨天备伞）。反思环节让学生表达最喜欢的天气及理由，应用迁移部分设计“周末出游计划”（根据天气预报制定行程）。阅读新知介绍其他天气现象（如龙卷风、冰雹）。核心目标是帮助学生理解天气多样性及其与人类生活的互动，学会根据天气安排活动。 第三课《天气与动植物》深入探讨天气变化对动植物的影响。问题与猜想（如“天气变化对动植物有哪些影响？”）引导学生关注自然生态。探究活动通过观察实例（如阴天燕子低飞、雨后春笋生长、雪天树木积雪等），分析天气对动植物行为、生长的影响（有利或不利）。反思环节讨论天气造成的伤害及防护措施，应用迁移部分制作“天气大转盘”游戏（结合天气、动植物和人类表现）。阅读新知提供天气谚语。核心目标是让学生认识天气与动植物的相互依存关系，培养保护生态环境的意识。 三课之间存在递进和互补关系，共同构成一个完整的天气认知体系： 递进关系：从具体到一般。第一课《下雨了》以“雨”为切入点，让学生掌握基础观察方法；第二课《天气与生活》扩展至多种天气现象，强调人类应用；第三课《天气与动植物》进一步延伸到生态环境，体现天气的系统性影响。这种设计符合学生认知规律，从感性体验上升到理性分析。 互补关系：三课覆盖天气教育的多个维度。第一课侧重现象观察和科学探究技能；第二课侧重天气与社会的联系（生活应用）；第三课侧重天气与自然的互动（生态保护）。三者相互支撑，帮助学生构建“天气变幻”的核心概念，达成科学观念、思维、探究和态度责任的综合发展。 五、教学目标 科学观念 知道常见的天气现象 ... ...
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