写作 学写传记 1．了解传记的特点，掌握传记写作中引用可靠资料、筛选典型事迹、凸显人物个性的方法。 2．通过分析示例、小组讨论、挖掘身边人物事迹等活动，培养观察能力、分析能力和文字表达能力。 3．激发对传记写作的兴趣，学会发现身边人物的闪光点，养成尊重他人、欣赏他人的品质。 1．了解传记的特点，掌握传记写作中引用可靠资料、筛选典型事迹、凸显人物个性的方法。 2．通过分析示例、小组讨论、挖掘身边人物事迹等活动，培养观察能力、分析能力和文字表达能力。 激发对传记写作的兴趣，学会发现身边人物的闪光点，养成尊重他人、欣赏他人的品质。 新课导入 同学们，我们升入八年级已经有一段时间了，为了帮助同学们更好地了解身边的同学以及交到更多好朋友，本次我们年级语文社团的主题活动是：“为你写传———深入了解身边的你我他”。在活动中，我们将为身边的同学撰写传记，届时同学们所写的传记将择优展贴在我们的文化长廊里供全校师生阅览。 新知探究 一、明确任务 【活动内容】出示任务清单。 【设计意图】通过出示清晰的任务清单，引导学生循序渐进地掌握传记的写作方法，激发其探索兴趣，为后续创作实践提供明确方向。 二、文本研读 （一）任务一：初识传记，奠定基础 过渡语：在这次社团活动中，要想为自己或同学写出精彩小传，得先和传记“交个朋友”。就像结识新伙伴，得先了解对方的基本情况。现在，就让我们开启初识传记之旅，摸清它的特点、构成。只有打好这个基础，后续才能挖掘出那些藏在日常里的闪光故事，书写动人篇章。 【活动内容】 1．传记概念初印象 教师活动： 教师展示传记的定义：“传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、精神品格等……” 简要解释传记的真实性和文学性特点，并举例说明。 学生活动： 学生认真听讲，理解传记的基本概念。记录传记的特点，为后续活动做准备。 2．例文引领，自主探究 教师活动： 教师提供一篇关于一个人物的传记例文，要求学生阅读并思考以下问题： 这篇传记包含了哪些人物生平的基本信息？ 传记中选取了哪些典型事例来表现人物特点？ 传记中是否加入了对传主的评价？如果有，是如何体现的？ 教师巡视课堂，观察学生的阅读情况，适时给予点拨。 学生活动： 学生阅读例文，根据教师提出的问题进行自主探究。在小组内交流自己的发现，共同提炼传记的主要内容。 预设：包含姓名、年龄、外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，即人物生平；还有一些表现人物特点的典型事例，即人物事迹。可结合个人主要经历，表现人物的特长爱好、性格特点、行事风格等。加入对传主的评价（自评或他评）。 【设计意图】此活动旨在让学生系统掌握传记的基础知识。先明晰传记的概念与特点，为理解其本质奠基；再了解分类及相关知识，拓宽认知视野；最后通过例文提炼内容，使学生直观把握传记的构成要素，为后续创作提供清晰的思路与范例。 （二）任务二：分析示例，掌握方法 过渡语：在这次社团活动中，要想把传记写得生动又准确，得先向优秀示例“取取经”。就像学绘画要临摹名家作品，掌握传记写法也得研究经典范例。现在，就让我们走进这些精彩示例，剖析它们的写作思路和技巧运用。只有摸透这些方法，我们才能在自己的传记创作中，绘出人物独特的风采，让一个个鲜活的形象跃然纸上。 【活动内容】1．经典示例导入 教师活动： 教师利用PPT展示《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》《天上有颗“南仁东星”》中的精彩描写语句。向学生介绍这些示例均来自课本第二单元，是值得学习的经典传记片段。 布置任务：请同学们快速浏览这些语句，初步感受不同传记的写作风格和人物形象特点。 学生活动： 学生认真观看PPT上的语句，快速浏览，对经典传记有初步的直观印 ... ...
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