第11课 三峡（共2课时） 第1课时 1．在理解课文的基础上，养成积累常用的文言实词、虚词的习惯。 2．借助注释和工具书，整体感知文章大意，理清文章结构和景物特点。 3．在诵读中获得美的享受，培养高雅的审美情趣。 1．在理解课文的基础上，养成积累常用的文言实词、虚词的习惯。 2．借助注释和工具书，整体感知文章大意，理清文章结构和景物特点。 1．在理解课文的基础上，运用前后勾连、异课勾连法积累常用的文言实词、虚词的习惯。 2．在朗读中体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 新课导入 1．出示 “《三峡》文言研学展” 海报（背景为三峡山水图，标题：“探寻三峡之美 ——— 郦道元笔下的山水密码”）。 2. 教师以“展馆馆长”身份发言：“同学们，今天我们跟着课本去研学，计划筹备一场关于三峡之美的研学展，需先破译郦道元的《三峡》原文，才能制作后续展品。请大家以‘研学小馆员’身份，开启解码任务！” 【设计意图】用“博物馆筹备”情境关联生活经验，让文言学习成为“为观众服务”的实用任务，符合课标“在真实语境中学习语文”的要求。 新知探究 任务一：读准“展品说明”———文言诵读通关 【活动内容】 1．初读正音：呈现 “展品原文”，学生自由朗读，用 “△” 标注自己易读错字，并向同学分享自己的识记方法。 教师相机强调重点易错字音：阙（quē）、溯（sù）、湍（tuān）、属（zhǔ）。 2．范读正节奏： （1）教师示范朗读，学生用“/”并配合教师的朗读尝试标注节奏。 （2）主谓停顿专项训练： 错误断句示例：至于夏/水襄陵，沿/溯阻绝 教师引导（融入词义联想）：“为什么不能这样断？‘夏水’是什么？（主语，季节+事物）。‘襄陵’是什么意思？（动宾结构，漫上山陵）。主语和谓语之间是意思的转换点，所以我们在这里停顿‘夏水/襄陵’，既能喘口气，又能强调是‘夏天的水’做出了‘襄陵’的壮观举动。” （3）学生分享自己觉得需要强调的断句。 小结：断句不是随意分的，而是根据句意和语法结构来决定的。 3．竞读巩固：出示朗读评价表，分组“接力读”，每组读一段，全班评价“字音是否准确”“节奏是否恰当”。 【设计意图】诵读是文言文学习的基础，通过 “标注—示范—竞读”，让学生在实践中掌握字音和节奏，为后续 “音频录制” 铺垫，降低学习畏难情绪。 任务二：理解“展品说明”———字词与翻译 【活动内容】 1. 填写“字词档案卡”———重点字词理解： ①分组（4人一组），每组领取 “重点字词任务包”（含通假字、古今异义、词类活用、一词多义）。 ②小组内共读文章，在文中圈画出字词卡中的重点字词，结合课下注释和工具书释义，填写“字词档案卡”，注明 “通假 / 活用” 等备注。 ③小组代表发言，将本课重点字词，或一些特殊用法进行汇总整理，同时联系自己学过的课文，分享自己积累到的重点字词的其他意思。 教师相机指导，本课中绝、自、清等三个字是多义词，这是同课勾连的积累法，也可以由“自”联想到《孙权劝学》中的“自以为大有所益”，由“素”联想到“调素琴”，这种方法叫异课勾连法。 档案卡样例： 字词档案卡1 字词 原文 意思 备注 自 自三峡七百里中 介词，在 一词多义 溯 沿溯阻绝 阙 略无阙处 同“缺”，缺口 通假字 字词档案卡2 字词 原文 意思 备注 绝 沿溯阻绝 一词多义 奔 虽乘奔御风 词类活用，动词作名词 襄 至于夏水襄陵 字词档案卡3 字词 原文 意思 备注 自 自非亭午夜分 一词多义 湍 素湍绿潭 良 良多趣味 字词档案卡4 字词 原文 意思 备注 属 属引凄异 荣 清荣峻茂 绝 哀转久绝 2. “翻译接力赛”———重点句子翻译 ①教师抽取课文关键句，写在卡片上。 ②每组派1人先朗读抽取的句子，再接力翻译，要求“直译为主，意译为辅”。 ③全班纠错 ... ...
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