20 狼 课件 (共31张PPT) 2025-2026学年语文七年级上册统编版

(课件网) 《狼》 ——— 一场智慧与贪婪的较量 蒲松龄 七年级语文上册第五单元 “谁是这场较量真正的赢家？” 同学们，我们学校即将举办“古典智慧故事会”，我们需要将《狼》这个故事讲得生动有趣，脱颖而出。今天，我们就来当一回“故事侦探”和“金牌编剧”，深入剖析这个故事的每一个细节。 “最佳故事会”评选 回顾第一课时内容 快速填空。 · 故事的主人公是 ？ · 故事的反面角色是 ？ · 故事的结果是 ？ 屠户 两狼 屠户胜，两狼毙 梳理情节，再现现场 情节脉络图———梳理“案发经过” 完成情节发展图 · 设计： 采用时间轴形式，配以简笔画图标（如小路、骨头、柴草堆、屠刀），形象直观。 开端 发展 高潮 结局 · 遇狼 （开端） -> 惧狼 （发展） -> 御狼 （发展） -> 杀狼 （高潮、结局） 朗读互动： 请四组同学分别朗读这四个情节的对应文段，要求读出情境的变化 （“遇狼”的突然，“惧狼”的紧张，“御狼”的谨慎，“杀狼”的果断） 合作探究，深度析“案” ———�这只是表面现象” 如果我们只是知道了谁做了什么，那这个故事还不足以打动评委。我们需要深入角色的内心，还原最真实的“案发现场”。现在，让我们成立两个专案组：“屠户行为分析组”和“狼群心理研究组”。 现场勘查———剖析“角色心理” 聚焦屠户———�一个普通人的逆袭” · 任务一： 请从文中找出描写屠户行为和心理的关键词句，分析他的心理变化过程。 · 小组讨论（屠户组） 1、“投以骨”、“复投之”体现了他最初怎样的心理？ 妥协、侥幸、畏惧 2、“窘”、“恐”这两个词说明了什么？ 处境危险，内心恐惧 3、“顾”、“奔倚”、“弛担持刀”这一系列动作，展现了他怎样的转变？ 由被动逃避到主动防御，冷静下来，寻找依靠 4、“暴起”、“劈”、“毙”等动词，刻画了一个怎样的屠户？ 果断、勇敢、机智、抓住时机 屠户形象分析 · 用思维导图的形式呈现屠户的心理变化： 恐惧妥协 -> 冷静防御 -> 果断反击 “同学们，在生活中，当你遇到突如其来的困难或霸凌时，你是否也曾经历过从害怕、想逃避到鼓起勇气、想办法解决的过程？屠户的经历给了我们什么启示？” 恐惧是正常的，但关键在于如何冷静下来，利用现有条件积极应对 聚焦两狼———�贪婪的阴谋家” · 任务二： 找出描写狼的行为的句子，分析它们的“策略”和本性。 · 小组讨论（狼群组）： 1、 “缀行甚远”说明了什么？ 穷追不舍，目的明确 2、“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”这体现了狼的什么特点？ 贪婪、狡猾、有协作 3、“眈眈相向”是怎样的神态？ 凶狠、贪婪、伺机而动 4、 “一狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”这是真正的放松吗？ 假象，制造陷阱，阴险狡诈 5、 “一狼洞其中”意图何为？前后夹击，狡猾至极 狼的形象分析 · 用思维导图呈现狼的特性：贪婪、狡诈、协作、善于伪装 狼的形象分析 朗读互动： 请学生模仿“犬坐于前”的狼，用看似悠闲实则包藏祸心的语气读“目似瞑，意暇甚”；模仿另一只狼，读出其暗中行动的鬼祟。 情景演绎，内化体验 情景剧场———�案发现场”重现 邀请几位同学上台进行情景剧表演。 · 要求： 不仅要表演出动作，更要通过神态和自编的简短内心独白（如屠户：“完了，骨头扔完了，它们还跟着，怎么办？对了，前面有个柴草堆！”；狼：“哼，愚蠢的人类，我们在前面迷惑他，你从后面包抄！”），展现角色的心理活动。 （ 表演结束后，其他同学从“是否贴合原文”、“心理活动是否合理”、“动作神态是否到位”等方面进行点评。） “通过深入的‘现场勘查’，我们发现，屠户的胜利，并非因为他天生神力，而是他在危急关头迸发出的智慧与勇气；而 ... ...