第一单元《烛之武退秦师》《鸿门宴》人物言语赏析联读教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册

智言成事 妙语解危 烛之武退秦师》《鸿门宴》人物言语赏析 教学设计 《 一、课堂导入：外交天团，总是金句频出，义正辞严。大家请看： （ 播放中国外交天团发言视频） 外交部发言人的讲话字字铿锵、不卑不亢，掷地有声、有礼有节，向全世 界表达了中国立场，捍卫着国家尊严。在异彩纷呈的历史画卷中，我们也常常 能看到展现人物语言智慧的经典场面。 二、任务情境： 微信公众号“鉴今历史论坛”发布了一个“智言安乾坤 妙语解危局”的讨 论话题。这两篇文章中的烛之武、刘邦、樊哙，都表现出了化解危局的语言智 慧，请大家从中选择一个你最欣赏的人物，针对这个讨论话题发一篇帖子，争 取能获得高赞。 要完成贴文，我们先从读这些人物的言辞开始。 三、学习活动一：诵读入情境 再现名场面 （1）在烛之武劝退秦师的语段中，加入对秦伯的心理与神态描写。 （2）分角色朗读刘邦问计与谢罪、樊哙闯帐的语段，加以适当的动作与表 情。 下面有请三个小组进行分角色朗读。 感谢刚才几位同学用诵读的方式，为我们再现了一个个精彩的历史片段。 大敌压境，烛之武如何用三寸之舌劝退虎狼之师，使郑国转危为安？鸿门 宴上险象环生，刘邦、樊哙如何在刀光剑影之下巧妙应对，最后全身而退？ 今天我们就从他们应对的言辞中去寻找答案。 四、学习活动二：赏辞令妙处 析“微言”大义 同学们以小组合作探究的形式，研读表现人物辞令之妙的语段，分析他们 的语言对于化解危局所起的作用，从具体语句入手，不放过每一个不起眼的细 节，用心品味和思考。 学生讨论，老师介入学生小组中。 学生发言，教师相机点拨，共同赏析人物的言辞之妙： （1）烛之武的说辞巧妙之处体现为： ①首先以“郑既知亡矣”主动示弱，消除敌意，使秦伯放松警惕，并满足 了对方的虚荣心，营造了轻松的谈话氛围。 ② ③ ④ 站在秦国的立场上分析舍郑、亡郑带来的利与弊。 利用历史上的秦晋矛盾，分化瓦解其盟友关系。 洞悉秦伯称霸的心理，设想了一个晋国灭亡郑国后会侵吞秦国的未来场 景，击中要害。 所以后人评价烛之武为：三寸之舌，强于百万之师；一言之辩，重于九鼎 之宝。 （2）刘邦应对言辞的妙处： ①三次“为之奈何？” 第一次是在听到项羽将要消灭自己时，内心惊恐又无奈，完全倚重于张良， 向张良虚心求教，以寻得一线生机。 第二次是在思量过自己实力难敌项羽后，再次向充分信任的张良诚心求教， 希望张良能给出具体的策略。 第三次是借口如厕暂离宴席后，想不辞而别时，向张良、樊哙发问。此时 他其实已经拿定要逃走的主意，但是毕竟还需要寻找个冠冕堂皇的理由， 这个理由由自己的手下人说出来更合适，同时他也能顺势安排善后的问题 ②对不同人的称谓： 对张良：前三次称为“君”，后两次称为“公”。“君”是对对方的尊称， 此时刘邦为主，张良为臣，刘邦这样称呼表现对张良十足的尊敬与信任。 在需要张良留谢时，他使用了更高规格的“公”，使张良能甘愿为之效命。 对项伯：先是称为“伯”，这是项伯的字，古人称呼对方时会出于尊重称 其字而不直呼其名。接着“以兄事之”，然后在“奉卮酒为寿”后约为“婚 姻”。身处困境的刘邦，把对方阵营中可以利用的项伯当成了救命的稻草， 因此放低身份，极尽拉拢之能事，迅速与项伯建立亲密的关系。 对项羽：在向项羽谢罪的四十多个字里，四次称对方“将军”，三次称自 己为“臣”。两人同为反秦的义军首领，地位平等，按照楚怀王“先破秦 入关为关中王”的约定，刘邦占据咸阳本无可指责，但是在四倍于自己实 力的项羽面前，他选择忍气吞声，为掩藏自己的野心，向对方卑躬屈膝、 甜言蜜语。 ③ “ “ “ “ 描绘心理的词语： 秋毫不敢有所近” 而待将军。” 日夜望将军至，岂敢反乎？” 然不自意能先入关破秦。” ... ...