教学设计 课程基本信息 课题 沁园春·长沙 课型 新授课 学科 语文 年级 高一 学段 高中 版本章节 统编教材必修上册第一单元第 1 课 教学目标 教学目标 1.语言建构与运用：了解词的相关知识及本词的创作背景，朗读并背诵本词。 2.思维发展与提升：抓住意象，感受雄浑阔大的深秋意境；品味语言，仔细揣摩词作中 极富表现力的字词。 3.审美鉴赏与创造：品味诗歌，体会词中情景交融、寓情于景的手法，掌握诗词鉴赏方 法。 4.文化传承与理解：体味诗人蕴含于作品中的情感，感受革命前辈的博大情怀和“以天 下为己任”的历史责任感。 教学重难点 教学重点：反复诵读，把握意象及富有表现力的语言，体会情景交融之妙，掌握诗词鉴 赏方法。 教学难点：体会词作的雄浑意境，感受诗人的乐观精神、革命壮志和博大情怀，激发学 生的历史责任感和奋发向上的激情。 学情分析 首先，从学生的知识构成来看，学生们在初中就已经学习过了《沁园春·雪》，对于毛泽 东的诗歌有一定的认识，也掌握了初步鉴赏诗歌的方法。其次，从学生的情感体验来看，高 一学生正处于青春阶段，他们朝气蓬勃、比较容易感受到诗人积极乐观，昂扬向上的感情。 学生的难点在于赏析意象，品味语言，把握诗歌情景交融之妙，体会诗人博大的胸襟和以天 下为己任的责任意识，提高诗歌品读和审美鉴赏能力。 教学准备 1.教材内容分析 《沁园春 长沙》是部编高中语文必修上册第一单元的第一篇课文，本单元的人文主题是 “青春的价值”，属于高中语文 18 个学习任务群中的“文学阅读与写作”任务群。本单元共 3 课，包括一首词四首诗和两篇小说。其中《沁园春 长沙》是毛泽东的一首词，体现着毛泽 东革命现实主义和革命浪漫主义的完美结合。引导学生抓住意象、品味语言，领会诗人主宰 天地沉浮的博大胸襟和大无畏的革命气概，对学生思考青春价值，充实精神生活，激扬爱国 热情起着重要作用。 2.课前任务： 查阅毛泽东的相关资料，如他的诗歌创作、书法作品等。 搜集本课的背景资料，了解毛泽东的主要经历、革命活动。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 1.导入新课 1.创设情境，引发学 习主席说：“中国 生兴趣，引出本节课 共产党立志于中华民 的课题毛泽东《沁园 族千秋伟业，百年恰 春·长沙》。 导入新课 是风华正茂。” 2.解读单元导语，引 单元导读 2.单元导读 我们本单元属于 导学生做好上课的充 分准备。 “文学阅读与写作” 学习任务群，人文主 题是“青春的价 值”。 （一）学生个读 1.本单元的学习任务 哪位同学愿意朗 之一就是反复诵读诗 读全文，展示风采？ 歌，感受作者抒发的 请同学们边听边画 青春情怀。 诵读诗词 出词中的惊世一问。 2.学生诵读，唱响青 唱响青春 （二）教师评价 本单元的学习任务 春之歌。为后文讲解 做准备。 之一就是反复诵读诗 歌，感受作者抒发的 青春情怀，后面我们 还有很多诵读的机 会，同学们要抓住呀。 （一）理解“独立” 1.情景交融。教师引 联系背景 导学生在秋景中感悟 总结归纳： 词人的感情。 身处险境却"独立寒 2.我们在课前搜集了 秋"，卓尔不凡，坦荡 毛泽东和他战友的峥 从容。壮景、伟人， 嵘岁月，知人论世， 浑然一体，相得益彰。 便于学生理解下阕内 （二）湘江秋景图 容。 1.意象视角 3.评价方式以学生为 教师总结：真是"远近 主，教师为辅。 赏析上阕 高低各不同"，意象视 品赏下阕 角多变独特，选取了 极具典型的意象，把 湘 江 秋 景 图 给 立 体 化。 2.炼字 在这几句中，有几个 动词用得好？同学们 有所发现吗？ （染、击、争、翔） “万 ”“层 ”———写 出群山叠嶂、层峰连 绵之态； “漫”—写出了江水 满溢之状； “百”—勾画出一幅 千 帆 竞 发 的 热 闹 场 面。 【小结】这 ... ...
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