6《芣苢》《插秧歌》联读课件(共29张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 品民生之味， 展劳动之美 ———《芣苢》《插秧歌》联读 情境导入 班级举办 “千年劳动诗意浓” 诗歌品鉴会， 《芣苢》与《插秧歌》作为古代劳动诗歌的经典代表 入选展陈，邀请同学们担任 “品鉴师”，一同走进 诗歌中的劳动世界，挖掘劳动之美、感悟劳动精神。 教学目标 1、反复诵读诗歌，体会《芣苢》重章叠句、《插秧歌》 口语化的形式特点，把握诗歌蕴含的劳动情感。 2、赏析诗歌中动词的表达效果，还原古代劳动场景，理 解劳动描写的艺术魅力。 3、结合时代劳动案例，思考劳动的价值与意义，传承和 发展劳动精神。 学习活动一 知识卡片展评，夯实诗歌基础 任务：作为 “品鉴师”，先完善诗歌知识 卡片，为品鉴会梳理基础信息 小组内互相交流、补充，梳理两首诗歌的创作背景、体裁特 点、字词注释等核心信息，完善知识卡片。 《芣苢》知识卡片关键信息 《插秧歌》知识卡片关键信息 作品出处： 创作背景： 体裁特点： 核心主题： 作品出处： 创作背景： 体裁特点： 核心主题： 《芣苢》知识卡片关键信息 作品出处：出自《诗经 周南》，是《诗经》中典型的 “风” 诗 （民间歌谣），反映周代南方地区的民俗与劳动生活。 创作背景：周代农耕文明发达，民间女子在田间采摘芣苢（即车前 草，古人认为其可药用或食用）时传唱的歌谣，后被收录整理成 诗。 体裁特点：采用 “重章叠句” 结构，全诗三章，每章四句，仅更换 “采、有、掇、捋、袺、襭” 六个动词，形成回环往复的韵律。 核心主题：通过描写女子采摘芣苢的劳动场景，展现劳动的欢快氛 围与劳动者对生活的热爱，体现古代劳动的质朴之美。 《插秧歌》知识卡片关键信息 作者信息：杨万里（南宋诗人），号诚斋，其诗歌风格被称为 “诚斋 体”，特点是语言通俗浅近、善用白描、贴近生活，擅长捕捉日常场 景中的趣味与哲理。 创作背景：南宋时期农业生产繁荣，诗人途经田间，目睹农夫全家插 秧的繁忙场景，有感而发创作此诗，属于写实类田园诗。 体裁特点：七言律诗（略具灵活性，语言不刻意追求对仗工整），以 口语化表达为主，如 “笠是兜鍪蓑是甲”“唤渠朝餐歇半霎”，贴近农夫 的日常对话。 核心主题：通过细节描写农夫全家冒雨插秧的艰辛，刻画劳动者坚韧 不拔的品质，同时暗含对普通劳动者的尊重与赞美。 修改完善卡片，将优秀作品张贴在班级学习园地，作为品 鉴会的 “知识展板”。 《芣苢》知识卡片关键信息 《插秧歌》知识卡片关键信息 作品出处： 创作背景： 体裁特点： 核心主题： 作品出处： 创作背景： 体裁特点： 核心主题： 学习活动二 多元诵读诗歌，感受劳动节奏 任务：为品鉴会录制诗歌诵读音频，把握 诗歌的诵读节奏与情感 芣苢( fú yǐ) 《诗经·周南》 诵读指导: 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 duō ①应注四言诗 的“二二”节拍， 可以打着拍子， 有节奏地读; ②注意重章叠 句，读出劳动 的欢欣、劳动 的热情。 采采/芣苢，薄言/掇之。 luō 采采/芣苢，薄言/捋之。 jié 采采/芣苢，薄言/袺之。 xié 采采/芣苢，薄言/襭之。 诵读指导: 插秧歌 杨万里 (1)七言律诗的 朗诵节奏:“二 二二一”，或 “二二一二” (2)诗歌中需重 读的音:拋、接、 插、拔等动词。 (3)诗歌的情感 基调:欢快。 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 móu 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只不答。 shì zā 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 小组赛读，通过互评推选 “最佳诵读小组”，将优秀诵读音频用录音笔录 制下来，作为品鉴会的音频素材 插秧歌 杨万里 芣苢 《诗经·周南》 田夫/抛秧/田妇/接， 小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪 ... ...