9 枫树上的喜鹊 教学设计

枫树上的喜鹊 一、教材分析 本单元以“童心”为主题。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的风树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。全文共13自然段，叙述线索清晰，情节简单，想象力丰富。课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。 二、教学目标 1.复习生字词；复习1———4自然段。 2.理解课文内容5-13自然段，关注标点，读好对话。（重点） 3.能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。（难点） 三、教学准备 多媒体课件、头饰、手偶、板贴 四、教学过程 （一）复习导入，激发“喜欢”之情。 1.复习生字词 （1）这节课让我们继续学习———《枫树上的喜鹊》。齐读课题。 　（2）师边描述边出示相应的画面和词语。 （3）开火车读词语。 2.复习1-4自然段 （1）经过上节课的学习，我们知道文中“我”的所思所想透露着浓浓的喜爱之情，课文中也反复出现了喜欢一词。喜欢出现了几次呢？请4位小朋友来读带喜欢的句子。 （2）我很喜欢它，是喜欢———枫树。我喜欢极了是喜欢———喜鹊窝。我真是喜欢极了，是喜欢———喜鹊。真是越来越喜欢，对喜鹊喜欢到了极点了呢！ （二）理解课文，感受“喜欢”之乐。 1.过渡:到底喜欢喜鹊的什么呢？让我们随着文中“我”的想象走进喜鹊们的生活。默读课文第5—13段，用“ ”划一划感受到“我”喜欢喜鹊的句子。 2.根据学生交流，展开教学。 句子1：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 （1）你从哪儿看出喜欢？抓住“一有空”“看望”等词语来感受这份喜欢。 （2）看望不是一般地看，是对长辈或亲人朋友的问候，可以说我已经把喜鹊当作了———亲人，是啊，这是多么喜欢啊！ 把这份喜欢用朗读表达？指名生读。 句子2:喜鹊弟弟长得真快，好极了。 哪里看出喜欢了？是啊，把喜鹊弟弟当成了“我”自己的弟弟啦！师随机问：哥哥，弟弟长大了，开心不？读这个句子。帅帅的哥哥，弟弟长大了，激动不？漂亮的姐姐，弟弟长大了，心情怎么样？你读！ 句子3：我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （1）是啊，因为喜欢，喜鹊们蹦蹦跳跳的样子，鹊鹊鹊的声音“我”想象成了在唱歌、在做游戏，在学拼音。谁来读读这个句子。 （2）师生合作读。 （3）这六个小点儿表示什么意思呢？ （4）也请你想象下，除了这些，喜鹊弟弟还会学什么呢？ （5）请你用上一会儿……一会儿来说说 出示：我看见喜鹊弟弟看着喜鹊阿姨，一会儿学 ，一会儿学 一会儿学 （6）你看，他们一会儿游戏、一会儿唱歌、一会儿梳理羽毛，有这么多事情做，这样的生活怎么样？（快乐、自由、充实……）看来你们也像文中的“我”一样走进了喜鹊的内心！ 3.读读“鹊语”，学习表达 学习教拼音字母部分 （1）那课文6———13自然段是写什么的？（学拼音、看日出） （2）我也好想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音呢！你们愿意加入吗？好，那我是喜鹊阿姨，你们就是———喜鹊弟弟。（板贴）是谁称呼喜鹊为阿姨和弟弟的？（故事中的我）那现在你们能称呼我喜鹊阿姨吗 称呼我什么？（妈妈） （3）那我们正式开始学拼音喽。师生互动鹊。 师引:你是一只刚出生的小喜鹊，鹊！鹊！鹊！ 你是一只刚学拼音的小喜鹊，鹊！鹊！鹊！ （4）呀，学得那么好啊，听懂他们学什么了吗？ （5）如果是学唱歌画面呢？ 出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是 如果是学数数呢？ （6）喜鹊阿姨真是个会教的好老师。（板书：教）喜鹊弟弟就是 ... ...