5 铺满金色巴掌的水泥道教案

　5　铺满金色巴掌的水泥道 教学目标 1．认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重难点 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 教学准备 1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 板块一　出示实物，导入新课 1．出示梧桐树的叶子。同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？ 课件出示 梧桐树叶就像是金色的小巴掌。 2．是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。 3．板书课文题目，齐读课文题目。（板书：铺满金色巴掌的水泥道） 【设计意图】由实物引出本课内容，唤起学生的共鸣。提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。 板块二　初读课文，整体感知 1．提出学习任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2．指名朗读课文，指导读准生字和词语。 课件出示 水洼（wā）　　　 脚印（yìn）　　　凌（línɡ）乱 增（zēnɡ）添 棕（zōnɡ）色 雨靴（xuē） 排列 规则 杂乱　　　　　迟到 （1）指名读第1～4自然段，齐读短语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。 （2）指名朗读第5～6自然段，指名朗读并齐读“湿漉漉的水泥道”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，指导读准“印”的前鼻音。 （3）指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、增”的后鼻音。 （4）指名朗读第8～11自然段，齐读短语“棕红色的小雨靴”。 3．再读课文，初步把握课文内容。 （1）默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈出词语。（生交流，师相机板书） 预设：明朗的天空　亮晶晶的水洼　法国梧桐树的落叶　一双棕红色的小雨靴 （2）引导学生借助板书进行整体感知。 【设计意图】组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字词的学习，通过同桌合作交流、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。 板块三　理解词语，读懂课文 1．课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。 2．生汇报、交流自己不懂的词语，体会句子描写的优美景色，重点点拨以下句子中的词语。 课件出示 啊！多么明朗的天空。 点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观地理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。 课件出示 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 点拨：“熨帖”可以联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密。 课件出示 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生用“凌乱”的反义词“整齐”来理解“凌乱”，比较一下哪种方法好，好在哪儿。 3．小结：理解词语的方法是多样的。 课件出示 我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语。 4．同学们可以选 ... ...