中小学教育资源及组卷应用平台 第26课 诗词五首 渔家傲 教学设计 【素养目标】 1.了解李清照生平及前后期不同词风，结合诗歌的创作背景来把握诗歌内容。 2.品读诗歌，学习诗的表现手法。感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。（重点） 3.体会词人在词中展现的对自由的追求以及苦闷彷徨后的豁达情怀，培养积极向上的人生态度，感受古典诗词的魅力，增强文化自信。（重难点） 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 在中国古典诗词中，”舟”是一个常见的意象。我们读过李清照的”兴尽晚回舟”，那是少女时代无忧无虑的轻舟；我们也读过李白的”轻舟已过万重山”，那是充满快意与希望的扁舟。 但今天，在李清照的《渔家傲》中，我们将看到一艘前所未有的”舟”———它航行于云涛晓雾之间，穿梭于银河星海之上，目的地是神话中的蓬莱仙山。这究竟是一艘怎样的舟？词人又为何要进行这样一次奇绝的远航？这艘飞舟，将载着我们驶入李清照壮阔的精神世界。 【作家作品】 李清照（1084-约1155），号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。 李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。 16岁时，李清照写出了为后世广为传诵的词章《如梦令·昨夜雨疏风骤》。此词一问世，便轰动了整个京师，“当时文士莫不击节称赏，未有能道之者。” 【词作风格】 她的词以南渡为界。 南渡之前，生活安定优裕，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念之词，生活悠闲。如《如梦令》。 南渡之后，生活困顿，颠沛流离。1129年丈夫卒于建康，金石古卷，散失大半，令她饱受打击，写作转为对现实的忧患，感情基调转为凄怆沉郁，如《声声慢》。 形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。 【写作背景】 这首词写于南渡之后。气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。 近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。” 【文体知识】 核心特点 ⑴ 句式灵活： 句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式； ⑵ 分段结构： 多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进； ⑶ 风格多样： 分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品； 豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。 【诗词诵读】 播放音频 渔家傲 李清照 天接云涛/连晓雾，星河欲转（zhuǎn）/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷（yīn）勤/问我归何处。 我报路长/嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有/惊人句。九万里风/鹏（pénɡ）正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！ 【诵读指导】朗读时，语调要高昂，语速要稍缓。节奏要注意灵活多变，以凸显词的抑扬顿挫之美。 【疏通词意】 译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。 译文：（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去 。 译文：我回答说，路途遥远而天色已晚，我学写诗空有惊人的诗句，但毫无用处。 译文：我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊 ，你不要停，把我的 小船吹到海上仙山上去吧！ 【整体感知】 这首词写了什么内容？用一个字概括。 梦 《花庵词选》中题作“记梦”，词中亦有“梦魂”一词。这是一首叙述梦中见闻感受的词。 1、词人在梦中看到哪些景物？ 景：天、云涛、晓雾、星河 2、这些景物营造了怎样的氛围？ 境：浪漫、梦幻、雄奇、壮阔 【诗词鉴赏】 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 在梦境中，词人看到了怎样一番景象？试赏析。 开头两句梦见天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象（意象） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
