课程基本信息 课题：《小小养殖场》 教学内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元第2课时 教材分析 第三单元《大数加与减（二）》是在学生学习了两位数加减法以及简单的三位数加减法的基础上进行的，《小小养殖场》是本单元第2课时的内容，本节课主要引导学生探究连减问题的解决方法，包括无小括号的连减运算和带小括号的运算，同时学习连减的验算方法。 教材以生活化情境为载体，让学生经历从情境中提取信息、提出问题、分析数量关系、探索计算方法（连减或先加后减）、进行验算的完整过程，从而解决本课时核心问题，掌握三位数连减的计算方法，既巩固了大数加减法的基础，又深化了对小括号作用的理解。这样的内容安排，旨在培养学生的运算能力（正确进行连减计算及验算）、应用意识（用连减解决实际问题）、推理意识（理解两种连减方法的内在联系）和数据分析观念（从情境中提取有效信息），让学生在解决实际问题中体会数学的实用性。 学情分析 为了解学生对100以内数的连减认知的基础，我对三年级6班随机抽查50名学生进行了学前调研，前测题目设计如下： 1.连减运算 回顾连减运算带小括号的运算顺序是什么？ 2.列竖式计算 调研目的：了解学生是否掌握100以内数的连减运算。 调查结果： 前测表现人数百分比完全不懂算法算理510%进位加法、退位减法计算出错1836%基本掌握2754% 调查分析：学生已经掌握了两位数加减法的计算方法，能够进行简单的三位数加减法运算，具备一定的提出问题和解决问题的能力，学生也具备一定的生活经验，理解加减法运算的实际意义。但对于大数连减的应用还不够熟练，容易混淆带小括号的连减运算。 潜在难点：如何进一步理解连减运算的实际意义；如何体会小括号的作用（把连减算式变成既有减法又有加法的算式）；如何选择合适的策略计算连续退位的连减运算。 学习特点：三年级学生对生活情境兴趣浓厚，适合通过生活化、游戏化活动开展教学；但他们在抽象思维能力较弱。学生可能难以准确提取信息和分析数量关系，需要教师引导学生在情境中积极思考、主动探索。同时，计算过程中可能出现抄错数字、进位忘记加、退位忘记减等问题。 因此，教学中需结合具体情境帮助学生理解数量关系，帮助学生突破认知难点，让不同层次的学生都能全方位发展，在原有基础上获得提升，掌握连减运算的计算方法、注意事项及养成及时验算的习惯。 学习目标 1.情景与问题：结合“小小养殖场”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算及其验算； 2.知识与技能：进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力，培养应用意识； 3.思维与表达：通过具体情境探究三位数连减的算法并验算，同时用数学的语言描述计算过程，提升数学推理与表达能力； 4.交流与反思：在与同伴交流不同算法的过程中体会计算和解决问题策略的多样化，并养成精心计算、及时验算的好习惯。 1.教学重点：掌握连减的计算方法，能正确进行计算和验算，能运用连减知识解决简单的实际问题。 2.教学难点：理解连减运算的规律；能根据实际问题灵活选择合适的连减计算方法；养成及时验算的习惯。 教学思考 本节课教学设计以“情境驱动、自主探究、问题解决”为核心串联知识与素养。教学设计逻辑清晰：以“小小养殖场”的生活情境为载体，串联“提取信息-问题提出-数量分析-计算方法探索-验算”的完整问题解决链。 教材解读上，聚焦“无小括号连减”、“带小括号连减”以及“验算”三大关键，培养学生运算能力、应用意识、推理意识和数据分析的核心素养，体现“数学源于生活、用于生活”。 教学方法选择立足学生特点，遵循“做中学”原则，三年级学生有“具象思维为主，抽象能力初显 ... ...
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