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课件网) 2.8 液体的热胀冷缩 湘科版三年级上册第二单元 3 拓展 迁移 2 探究 实践 1 情境 问题 4 反思 评价 目录 5 巩固 练习 核心素养 科学观念：知道液体具有热胀冷缩的性质，理解温度计利用液体该性质制成，能举例说明生活中液体热胀冷缩的现象，建立物质热胀冷缩的初步认知。 科学思维：通过分析实验中液柱变化与温度的关系，理解“放大法”的科学思维，培养从实验现象推导科学结论的逻辑推理能力。 探究实践：能动手制作简易红水“温度计”，完成液体受热、遇冷的实验操作，准确观察记录液柱变化，掌握实验现象描述的方法。 态度责任：感受科学实验的趣味性，养成严谨观察、如实记录的科学态度，体会科学知识在生活中的应用价值，激发探究物质性质的兴趣。 01 情境·问题 情境与问题 温度升高时，温度计中的液柱会上升；温度降低时，液柱会下降。 观察温度计的结构，想一想，这可能是利用了液体的什么性质？ 情境与问题 细管能将液体体积的微小变化，转换为液柱高度的较大变化，这是放大法。 思想与方法 液柱高度变化与什么因素有关？ 02 探究·实践 探究与实践 液体可能具有什么性质？我们应该怎么去研究？ 活动：探究液体是否热胀冷缩。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 我们可以制作一个红水“温度计”来研究。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 我们可以制作一个红水“温度计”来研究。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 把自制的红水“温度计”先后放入热水和冷水中，注意观察和记录液柱的变化。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 分析实验过程和实验记录，交流我们的发现。 描述实验现象时，我们要说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象以及实验条件是什么。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 试一试，用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计”，是否出现同样的实验现象？ 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 整理、分析实验记录，讨论下面的问题： 1.实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？ 2.引起变化的实验条件是什么？ 3.这些变化说明了什么？ 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 探究与实践 活动：探究液体是否热胀冷缩。 在一般情况下，液体受热后体积会膨胀，遇冷后体积会收缩。液体具有热胀冷缩的性质。 我们用的温度计就是利用液体热胀冷缩的性质制成的。 03 拓展·迁移 拓展与迁移 认识生活中液体的热胀冷缩 烧水时如果水装得太满，水还没有烧开就会溢出来。 拓展与迁移 认识生活中液体的热胀冷缩 超市里面的饮料都不装满。 拓展与迁移 认识生活中液体的热胀冷缩 找一找，生活中还有哪些现象和液体的热胀冷缩有关。 拓展与迁移 04 反思·评价 反思与评价 说一说，实验中用什么办法放大液体体积变化的现象？ 反思与评价 05 巩固·练习 巩固与练习 温度计是利用液体的什么性质制成的（ ）。 A. 热胀冷缩 B. 流动性 C. 透明性 2. 下列现象中，利用液体热胀冷缩性质的是（ ）。 A. 冬天水管冻裂 B. 超市饮料不装满 C. 树叶飘落 3. 实验中，将自制红水“温度计”放入热水中，细玻璃管中液柱会（ ）。 A. 下降 B. 上升 C. 不变 4. 实验中把液体体积微小变化放大的方法是（ ）。 A. 放大法 B. 观察法 C. 比较法 一、选择题 A B A B 巩固与练习 二、填空题 在一般情况下，液体受热后体积会 ，遇冷后体积会 ，这就是液体的热胀冷缩性质。 我们用的温度计是利用 的热胀冷缩性质制成的。 实验中，我们利用 将液体体积的微小变化，转化为液柱高度的较大变化，这种方法叫放大法。 烧水时，水不能装得太满，是因为水受热后体积会 ，容易溢出 ... ...
