25 手术台就是阵地 教案

26.手术台就是阵地 【教材分析】 文章以“手术台就是阵地”为题，既点明了主要事件又暗含了中心。文本结构清晰，重点段落第2至第4自然段段式基本相同：紧张的战斗形势描写与白求恩大夫忘我的工作情形描写结合，用环境的危险衬托人物的高尚品质。 课文插图是一帧珍贵的战地新闻照片。这张照片堪称中国摄影史上的经典，具有伟大的历史感：作者选用恰当的角度，准确再现了白求恩大夫在离火线不远的小庙中弯腰做手术时聚精会神、一丝不苟的动作和身姿；在凸显主要人物的同时，融合了大块的黑色背景，纤毫不失地保留了小庙彩绘的房檐和椽子。这幅战地纪实新闻照片实现了“捕捉新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。 【学情分析】 本单元的要点是“培养学生带着问题默读”，在前面几篇文章学习的基础上，孩子基本掌握了默读的相关要求，但是可以结合“交流平台”继续落实。本文是略读课文，首先课题就比较有深意，对孩子来说，其中修辞还是有难度的，得着重理解。关故事的背景离孩子生活比较远，理解起来有些困难，可以联系背景，拓展阅读，更能帮助孩子理解课文。文中的环境描写和场景描写特别生动，所以要引领学生从文本中分类筛选重点语句，分类指导朗读与理解。 【教学目标】 1.运用已有的方法自主识字与理解词语。继续学习带着问题默读课文，了解故事主要内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 2.练习有感情地朗读课文。感受白求恩大夫对工作极端负责、忘我工作、坚守岗位的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 教学重难点：感受白求恩大夫对工作极端负责的高尚品质 【教学课时】 1课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 板块一揭题质疑，自主识字 1、揭示课题，生发疑问 分次呈现“手术台”“阵地”与“就是”，引导学生交流对“手术台”与“阵地”的了解，然后结合课题引导质疑：手术台是医生治病救人、救死扶伤的地方，阵地是战士保家卫国、打击敌人的场所，而课题却说“手术台就是阵地”，你有什么疑问或者想知道的吗 2、初读课文，自主识字学词 (1)自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。 (2)自主交流解决生字新词问题。 (3)相机检查易错字多音字的读音 如，读一读含有多音字的词语。 再如，读一读含有多音字或易读错字的语句。 (4)读读含有“陆续”“继续”“连续”的语句，思考：这三个词语分别是什么意思 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员(陆续)从火线上抬下来。 白求恩低下头，(继续)给伤员做手术。 齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁(连续)工作了六十九个小时 板块二 默读感知，了解内容 1、引入“导读提示”，明确学习重点是“能说出对“手术台就是阵地’这句话的理解”，可以运用“默读课文，联系事情发生的背景及相关资料”的方法来理解。 2、默读课文，走进故事，初步感知内容。 (1)了解时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果 （2）用自己的话说一说课文的主要内容 此处提醒学生可参照“六要素”提示，但要注意重新组织语言，做到句意连贯。 3、联系事情发生的背景及相关资料，聚焦探究重点。 (1)出示“齐会战斗”概况，联系文本了解事件的起因。 ①读第1自然段，理解“挨”及“挨了当头一棒”的意思。 出示“齐会战斗”概况:1939年4月23日早晨，日军800多人在炮火掩护下包围齐会村并发起猛烈进攻，虽然数次猛攻，但均告失败。贺龙率部队实施反围攻战略，并于当天下午形成了对日军的反包围。战况异常激烈。 ②读第2自然段开头“敌人不断反扑，战斗激烈”，想象齐会战斗的惨烈战况，初步了解白求恩就是在离火线不远的小庙里给伤员做手术，而“手术台”离火线不远，能让伤员得到最及时的救治。 (2)师生交流白求恩相关资料及抗日战 ... ...