5.2 做衣服的材料有哪些 教学设计（表格式）

课题 5.2 做衣服的材料有哪些 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识棉布、丝绸等常见衣用面料，知道面料由线织成、线由纤维组成，了解天然纤维的基本特点，建立“面料—线—纤维”的层级认知。 科学思维：通过观察、拆解面料等活动，比较不同面料与纤维的特点，归纳面料组成规律，培养从整体到局部的探究思维和归纳推理能力。 探究实践：能用放大镜观察、用工具拆解面料，记录面料与纤维的特点，能结合观察结果推荐夏季校服面料，清晰表达探究发现。 态度责任：感受中国蚕丝文化的悠久历史，体会衣服材料的多样性与实用性，培养珍惜衣物、尊重劳动的意识和对传统工艺的自豪感。 教学重难点 重点：认识棉布、丝绸等常见衣用面料，掌握“观察—拆解”的探究方法，理解“面料由线织成、线由纤维组成”的核心知识。 难点：通过拆解面料建立“面料—线—纤维”的层级认知，结合纤维特点解释面料的实用价值（如夏季校服的面料选择），实现知识迁移。 教学过程 环节一、情境与问题 1.生活情境：教师出示三件不同面料的衣服（棉布T恤、丝绸围巾、羊毛外套），提问：“这三件衣服摸起来感觉不一样，穿起来也不同，为什么呢？”引导学生说出“材料不一样”。 2.承接旧知：“上节课我们知道不同功能的衣服用不同材料，今天我们就深入探究———做衣服的材料有哪些？这些材料藏着什么秘密？” 3. 猜想交流：鼓励学生大胆猜想：“你觉得做衣服的材料可能有哪些？它们是由什么组成的？”学生分享后，教师引导带着猜想进入探究。 环节二、探究与发现 活动1：多种多样的面料———认识常见衣用材料 教师出示麻布、棉布、丝绸、羊毛面料的样本，介绍：“这些都是生活中做衣服的常见面料，麻布透气，棉布吸汗，丝绸光滑，羊毛保暖。”让学生轮流触摸，初步感知差异。 活动2：观察比较———选对夏季校服面料 1. 明确任务：“学校要做夏季校服，哪种面料更合适？我们用看、摸、捏等方法观察棉布、丝绸、羊毛面料，找出答案。”发放“面料观察表”，标注“颜色、触感、厚薄、是否透气”等维度。 2.分组探究：学生分组观察，教师指导：“摸一摸是否光滑、柔软，捏一捏是否容易透气。”引导学生记录：“棉布摸起来软，捏着透气；羊毛厚，不透气；丝绸滑，有点透气。” 3.交流推荐：邀请小组分享，教师小结：“夏季炎热，需要透气、吸汗的面料，棉布最适合做夏季校服，因为它吸汗又透气。” 活动3：拆解面料———发现面料的组成 1.提出疑问：“这些面料看起来是一块整体，仔细看或拆开，会发现什么？”教师取一小块麻布，用镊子轻轻拆开，露出里面的线：“大家看，面料是由一根根线织成的！” 活动4：动手拆解———探究线的组成 1.材料工具：为每组发放棉布、丝绸面料样本，以及安全剪刀、镊子、放大镜。 2.探究步骤： ① 用放大镜观察面料，记录“是否看到一根根线”；② 用镊子从面料边缘抽出一根线，再用剪刀剪短，慢慢拆开线；③ 观察拆开的线，画出看到的样子。 3.分享发现：学生展示画图结果，教师引导：“线拆开后，看到的细细的、像头发丝一样的东西，叫做‘纤维’。”小结：“面料由线织成，线由纤维组成———这就是衣服材料的秘密！” 活动5：比较纤维———认识天然纤维特点 1.材料准备：发放棉花、蚕丝、羊毛的纤维样本，结合放大镜观察。 2.特征讲解：“这些都是天然纤维———麻纤维粗硬，来自植物；棉花纤维2 - 4厘米长，软软的；蚕丝最长，能达1000多米，是蚕宝宝做的。” 3.关联面料：“棉布由棉花纤维织成，所以吸汗；丝绸由蚕丝织成，所以光滑———纤维特点决定了面料特点。” 环节三、拓展与迁移 1.科学阅读：教师带领学生阅读“蚕丝与丝绸”资料，强调：“中国是最早养蚕织丝绸的国家，5000多年前就会用蚕丝做衣服，这是我们 ... ...