4 古代诗歌四首之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（课件）(共16张PPT)

(课件网) 学习目标 有感情朗读并背诵全诗，掌握 “谪（zhé）、宦（huàn）、啼（tí）” 等字音，理解 “左迁、龙标、子规” 等词义，通顺翻译全诗。 分析 “杨花”“子规”“明月” 等意象的内涵，掌握 “借景抒情”“拟人” 等手法，体会诗歌的情感表达与意境营造。 感受李白对友人的真挚牵挂，体会古代文人的友情之美，培养对诗歌情感的共情能力与审美素养。 方法指导 诗歌赏析四部曲 一读 读准节奏，感知基调 二悟 解析意象，把握情境 三品 辨析手法，体会情感 四论 知人论世，深化理解 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。 作者简介 其诗风格豪放飘逸、想象丰富，擅长运用夸张、拟人等手法，题材涵盖山水、边塞、送别、抒怀等。他与王昌龄交情深厚，两人皆为盛唐著名诗人，诗歌唱和，情谊笃厚。李白的送别诗往往兼具个人情感与浪漫想象，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》便是其代表作之一。 背景资料 这首诗创作于唐玄宗天宝年间。王昌龄因 “不护细行” 被贬为龙标县尉（今湖南怀化一带），李白听闻友人被贬的消息后，彼时身处扬州的他，触景生情，写下这首诗遥寄牵挂。“左迁” 即降职，唐代以右为尊，左迁象征仕途失意。龙标为唐代偏远之地，友人的迁谪之路充满艰辛，李白借诗抒发对友人的同情与深切思念。 杨花／落尽／子规啼（tí）， 闻道／龙标／过五溪。 我寄／愁心／与明月，随君／直到／夜郎（láng）西。 深入探究 柳絮，暮春时节飘落，常象征漂泊无定 即杜鹃鸟，啼声哀婉，似 “不如归去”，常触发离愁 【译文】柳絮已然落尽，杜鹃鸟声声啼叫。听闻你被贬龙标，要途经荒僻的五溪。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 指王昌龄，古人常用官职或任所代指其人。 指湖南西部的五条溪流，是当时偏远荒凉之地。 深入探究 指对友人被贬的担忧、牵挂与同情 给 【译文】我把满腔的愁绪托付给皎洁的明月，让它伴随着你一直走到夜郎以西。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 向西，指王昌龄被贬的方向 唐代夜郎县，在今贵州桐梓一带，此处泛指偏远西南地区 深入探究 这首诗的核心情感是什么 全诗围绕 “对友人的牵挂与同情” 这一核心情感展开 分析作者看到、听到和想到了什么？并分析三者如何服务于核心情感。 “看到” 的内容：杨花落尽的暮春景象。“听到” 的内容：子规鸟的哀啼、友人被贬龙标的消息。“想到” 的内容：将愁心托付明月，伴随友人远赴贬谪之地。“看到” 的杨花漂泊、“听到” 的子规啼哀，渲染出凄凉伤感的氛围，为 “想到” 寄愁心于明月做铺垫。而 “寄愁心与明月” 的想象，将抽象的牵挂具象化，让情感突破空间限制，直抵友人身边，层层递进地强化了对友人的深切关怀。 深入探究 诗歌运用了哪些写作手法？请结合诗句分析。 手法 “借景抒情” “杨花落尽”“子规啼” “拟人” “我寄愁心与明月” “想象”“随君直到夜郎西” “杨花落尽”“子规啼” 以暮春之景起兴，杨花漂泊无定暗喻友人贬谪的漂泊境遇，子规啼哀触发离愁，既渲染凄凉氛围，又含蓄表达对友人的同情。二是 “拟人”，颔联将明月拟人化，赋予其 “传递愁心” 的能力，仿佛明月成了有情有义的信使，将抽象的情感具象化，让牵挂更显真挚动人。三是 “想象”，“随君直到夜郎西” 突破现实空间限制，通过想象让明月伴友人远行，拓展了诗歌意境，体现李白浪漫主义的诗风。 深入探究 结合诗句，分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的艺术特色。 【解析】 一是 “意象鲜明，情景交融”，选取 “杨花”“子规”“明月” 三个典型意象 ——— 杨花象征漂泊，子规啼鸣含离愁，明月代表思念，意象组合既勾勒出暮春凄凉图景，又将对友人的 ... ...