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课件网) 沁园春 · 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟 余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡 象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外 妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚没。一代天骄，成 吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 作者：毛泽东 教学目标 1、引导学生利用资料了解毛泽东时期的生活和革命经历。 2、了解词的特点，掌握古体诗和近体诗的特点，强化诗词的诵 读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境，背诵诗歌。 3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主 人公的形象，培养诗词鉴赏能力。体会毛泽东笔下的“秋天”有 什么不同。 4、引导学生对“青春”的理解，作为中学生，应该怎样度过自己 的青春。 词的知识 词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、 诗余、歌曲、长短句。 按各词调的字数多少分为三种：以58字以内为小令， 59字到90字为中调，91字以上为长调； 词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词 调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠” “四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即 “遍”，指乐曲奏过一 遍。“阕”原是乐终的意思。一首 词的两段分别称上、下片或上、下阕。 词牌，就是词的格式的名称。 文体知识 词,产生于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱,句式不齐,又名“长短句” , 最初被称为“曲词”或“曲子词” ,是配乐歌唱的，后来,词逐渐与音乐 分离了,成为诗的别体,所以,有人把他称为“诗余”还有人称之为“乐府 诗”。 写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”， 如“沁园春”、“永遇乐”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题， 如《沁园春· 长沙》。 时代背景 这首词写于1925年。当时，农民运动蓬 勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，引 起反动派的缉捕，1925年10月，毛泽东从韶 山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经 长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆 往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层 林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风 华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 朗读指导 词朗读时的节拍停顿 （1）主语和谓语之间要停顿。 如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。 （2）动词与宾语之间要停顿。 如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉 浮？ （3）领字后面要停顿。 如：看/万山红遍；恰/同学少年。 （4）四字句按“二二”停顿。 整体感知 请概括上下片写了什么内容 [ 沁 园 春 长 沙 上片———江边秋景图（写景） 下片———峥嵘岁月事（抒情） 融情 情景 入交 景融 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 远眺 远景 近观 近景 仰视 高景 俯瞰 低景 万类霜天竞自由。 远 近 高 低 各 不 同 研读文本— — 上片 1、作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？“看”字 领起哪些内容？ 2、具体分析上片写了哪些意象？哪些字用得好？为什 么？都运用了什么表达技巧？ 3、概括上片写了那些景色？抒发了作者什么情感？ 数量之多：万、层、百 动作之劲：争、击、翔 色彩之浓：红、碧、透 竞争之烈：红绿争辉 船只争流 品味语言 鹰鱼争乐 个 体 鹰 鱼 山 林 水 船 群 体 万类 高考链接———意象” 意 诗人的 思想感情 与客观物 象 融合形成 意象。 创作者的思想感情 意境 ... ...
