4 海燕 教案

4　海　燕 1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。 2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。 3.从整体上领会作品的象征内涵，理解象征手法的运用及作用。 4.学习诗歌的多种手法，分析对比、烘托的表现手法和比喻、拟人、反复的修辞手法对塑造海燕形象及抒发诗人情感的作用。 教学方法：1.朗读法；2.象征意象分析法；3.修辞欣赏法。 课时安排：2课时。 风雨交加、雷鸣电闪、大雨滂沱，但海燕毫不惧怕，勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。 （一）认识作者，了解背景 1.作者档案 高尔基（1868～1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品：具有浪漫主义色彩的散文诗《鹰之歌》《海燕之歌》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 2.背景链接 《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原标题为《海燕之歌》，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。1901年3月，正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时候。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，亲眼看见并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 （二）整体感知，多种方式朗读 1.听课文朗读，用一句话概括听到的内容。用“这是　　　　　　的海燕”句式交流听读感受。 2.挑选喜欢的语段自由朗读，互相品评，读出感情。 3.思考：文章标题是《海燕》，请你替作者拟定一个副标题。要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。 示例：勇敢的斗士；暴风雨的勇士；迎接暴风雨的先驱者；胜利的预言家；无畏的革命者；革命的先驱者；划破乌云的利剑。 （三）梳理文章结构层次 这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，研读课文，根据风雨到来之前海面景象变化划分层次。 第一部分（1～6）：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。 第二部分（7～11）：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 第三部分（12～16）：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 （四）分析海燕形象 1.在这三个场面中，海燕都有些什么样的表现？ 自由读并勾画有关描写海燕形象的句子，想象三个场面中海燕的雄姿。 2.小组讨论，归纳出“海燕”的性格特征并说说是从哪些词句中看出来的。 黑色的闪电———运用比喻的修辞手法，从形和色两方面表现了海燕矫健勇猛的雄姿。 高傲———运用拟人的修辞手法，表现海燕藐视恶劣的环境，自豪而充满信心，突出了海燕的英勇精神。 碰、冲、穿过、掠起———勇敢、迅猛、锐不可当。 飞翔、飞舞———显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。 大笑、号叫———欢快、豪迈。 “这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”———拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。 “它深信，乌云遮不住太阳”———对胜利充满必胜的信心。 3.交流归纳海燕形象。 海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏、有敏锐的洞察力的形象。 法国哲学家狄德罗说：人生是海洋，希望是舵手的罗盘，使人们在暴风雨中不致迷失方向。 ... ...