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课件网) 繁 星 你们观察过夜空中的星星吗？它们是夜晚的精灵，它们在无边的夜空中闪烁着光芒。今天就让我们一起走进巴金笔下的繁星，欣赏他给我们带来的星空画卷。 学习目标 1、轻声读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。 2、自学生字词，扫清阅读障碍。 3、想一想：课文是按什么顺序写的？用横线画出相关 的词语，简要概括课文内容。 我会读 纳凉 静寂 仰望 模糊 怀抱 霎时 星群密布 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠 多音字： 看：kān（看管）kàn（看见） 觉：jué（觉得）jiào（睡觉） 模：mó（模型）mú（模子） 半明半昧 mèi 指朝日。 指树木上部的柔枝嫩叶。 表示“日上树梢”,天未大明。 摇摇欲坠 zhuì 翘舌音 落下 作者简介 巴金(1904～2005)，原名李尧棠，四川成都人。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 请同学们自由朗读第1自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面吧！ 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 第①段“我爱月夜，但我也爱星天。”这句话表露出作者对大自然的热爱之情，同时也为下文“我最爱看天上密密麻麻的星星”做了铺垫。 我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”一词是否显得多余？ “密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。 要求：读准字音，边读边想象。 思考：作者第二次看星星的感觉是什么？ 第二次的感觉是：让我们觉得光明无处不在。 品读第二自然段 第二次———三年前”，在南京住的地方，下面是菜园地，上面是星空。 作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的天地中，接受了自然科学知识，因此觉得星星很亲切，光明无处不在。 虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 漫天星星闪闪烁烁，一会儿明亮，一会儿昏暗，陪伴着“我”一起前行。船摇摇晃晃，星也摇摇晃晃，好像一伸手就能摘到它们。 不稳固，像要掉下来 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 比喻，十分生动形象，富有情趣，写出了一种朦胧美，也写出了作者对星星的喜爱之情。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。 把“星星”比喻成“萤火虫”； “对我眨眼……小声说话”用了拟人的修辞方法，写出了繁星半明半昧的可爱样子。 仿写 我望着那许多盛开的花， 我仿佛 ， 我仿佛 。 看见它们对我微笑 听见它们互相夸赞 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱、对美好生活的向往。 课文写了在哪些地方看繁星的情景？ 什么地方 什么时间 家乡的庭院 从前 南京住处的菜园 三年前 海上 如今 小结 比喻、排比、拟人修辞手法作用： 1.语言具体形象，生动活泼。 2.事物形象丰满，特点突出。 3.情感生动感人，富于艺术感染力。 4.文章文采飞扬，内容丰富。 联系实际说感受 小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受 ... ...
