/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 习作：有你真好 【核心素养目标】 文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。 语言运用：叙事具体、生动。 思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。 审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！” 【教学目标】 1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。（重点） 2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。（难点） 【课前准备】多媒体课件 一 谈话导入，引导审题 1.导入新课：同学们，从大家呱呱坠地，到今天成长为一个十一二岁的少年，这一成长的路上，我们遇到了许许多多的人，有的人一直陪伴着我们，有的人只是偶尔见，有的人仅有一面之缘，在这形形色色的人当中，有没有人让你觉得特别温暖，让你从心底想说一声：有你，真好！（板书：有你，真好）今天我们习作的题目是“有你，真好”。（学生齐读习作题目） 2.引导审题：你觉得题目中哪个词最重要？（“好”，说明这个人应是积极向上的、温暖的、对自己有影响的、帮助过自己的等。） 二 打开思路，细化选材 1.搭建支架，打开思路。 （1）打开思路：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他/她“真好”？看看下面的思维导图，你还会想到什么？（学生自主交流） （2）唤醒记忆：请同学们静下心来填好学习单。（分发并填写学习单） 课件出示： （3）小组分享交流。 2.罗列提纲，自主选材。 （1）表格引路：如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖？这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。（板书：典型事例）通过一件件事，一个个场景，我们能看出人物的性格、品质等特点。哪件事或哪几件事让你印象深刻？当时的场景是怎样的？ （2）自主填写：请同学们在表格里填写令自己印象深刻、感触比较深的事情，以及当时的场景。 3.例文引路，指导选材。 （1）回顾示范：我们一起来看看本单元学过的课文，说说在这两篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点。 （2）优化选材。 ①交流事例：小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性，是否能打动其他人。 ②小结选材：根据课本中的典型事例和我们自己的选材，同学们认为我们在选材时要注意哪些要素？（最能表现主题，最能打动人心，最有细节味，最具说服力，最能“以小见大”，最具震撼力） ③确定素材：请同学们根据选材的要求，再次筛选自己的材料，确定要写的素材。 三 自主写作，完成初稿 1.出示要求，表达情感。 （1）明确要求：请同学们默读页面文字，看看这次的习作最重要的要求是什么。（板书：真情实感） （2）思考讨论：平时习作时，我们该如何表达自己的真实情感？在小组内讨论分享自己的想法。 （3）归纳总结：事例具体，综合运用描写人物的方法和抒发真情实感等方法。 （4）想一想，说一说：既然已经选好了事例，你将如何写出你的真挚情感呢？（学生交流写法） 2.激发写作期待：听了同学们的构思，老师对同学们充满了信心，充满了期待，下面我们就来写写那个让我们感觉温暖的人。注意在习作中，要让人物的形象鲜明起来，让描写的场景鲜活起来，让真挚的情感流淌在我们的笔端。 提示：假想这个“你”就在眼前，用文字和这个人对话，注意始终用第二人称来写。 3.自主习作：学生静心写作，教师巡视指导。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 有你，真好 （部编）六年级 上 从大家呱呱坠地，到今天成长为一个十一二岁的少年，这一成长的路上，我们遇到了许许多多的人，有的人一直陪伴着我们，有的人只是偶尔见，有的人仅有一面之缘，在这形形色色的人当中，有没有人让你觉得特 ... ...
