春 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 春 教学设计 1教学目标 1.在诵读中体会诗歌所表达的情感。 2.用自己喜欢的形式诵读全诗。 3.学习标注朗读的重音与停顿。 4.初步学习象征手法，说出本诗中“春”“桃花”“蓓蕾”“夜”的象征义。 2学情分析 我校位于城郊结合部，故而授课班学生大多为农村子弟和外来务工人员子弟，平时课堂表现比较拘谨，加之学习习惯养成较差、课外阅读量少，因而，平时课堂气氛较沉闷，课堂自我展示常常需要一个较长的预热方能渐渐进入课堂学习状态。21世纪教育网版权所有 3重点难点 本课学习重点： 1.有感情地朗读全诗是本课的重点。 学习难点：能说出本诗中“春”“桃花”“蓓蕾”“夜”的象征义。 4教学过程 活动1【导入】春 1931年2月7日，“左联五烈士”柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、作家和诗人，被敌人杀害现在上海华龙，艾青听到后，气愤异常，于是写诗以纪念为国牺牲的烈士而写。21教育网 活动2【讲授】自由朗读全文，感知质疑 活动3【讲授】展示学习目标 1.在读中体会诗歌所表达的情感。 2.有感情的朗读课文。 3.初步学习象征手法，能说出本诗中“春”“桃花”“蓓蕾”“夜”的象征义。 活动4【活动】赏读环节 1.怎样的夜？怎样的语气来表现这种氛围？ 2.你在阅读中发现了那些语句意味深长？ 3.为何说“春———来自郊外的墓窟”？ 活动5【讲授】语文知识小卡片 知识小卡片：象征 活动6【练习】始终象征意义的理解 说出本诗中“春”“桃花”“蓓蕾”“夜”的象征义 活动7【活动】悟读环节 1.在诵读的基础上，有创意、有个性的朗读全诗。 2.配乐朗读。 活动8【活动】个性的风采 含义丰富的诗句的朗读。 指名读、小组读、个性的读； 活动9【练习】教师配乐范读 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网