剃头匠 教学设计 1教学目标： 1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。 2、理解对比手法突出主题的写法。 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 2重点难点： 教学重点：1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。 2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。 教学难点：怎样引导学生理解本文作者的写作意图？ 3教学过程 活动1【导入】启发激趣，引入本文。 同学们，“剃头匠”这个词，与对我们来说已经很陌生了，因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发生了变化，可以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代？让我们一起走进课文，寻找答案。 活动2【讲授】了解作者，掌握知识。 陈震（1948——— ）当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖” 。本文选自《散文百家》。 活动3【活动】朗读课文，掌握字词。 1、注音 烹（ ）调 疮疥（ ） 忙不迭（ ） 揩净（） 臁（ ）疮 睡酣（ ） 蹊跷（） 装潢（ ） 怅然（ ） 2、释义 不厌其烦 钟鸣鼎食 词不达意 将错就错 并无二致 如释重负 小心翼翼 明访暗察 引车买浆 活动4【讲授】整体感知，把握文意 用自己喜欢的方式,带着问题初读课文: 问题一：画出自己不认识或自己认为重要的字词。 问题二：复述课文，理清思路。 活动5【活动】合作探究，理解文意 1、你认为“怅然”是一种什么样的心情？ 2、是谁让他“怅然”？又是谁让他“追———？ 3、从全文来看，作者在写他们时采用了什么手法？ 4、请同学们看看作者从哪些方面做了对比。 学习方法及要求： ①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落。 ②在小组内讨论交流，并填写下表。 剃头匠 理发师 对待顾客 理发技艺 收 费 其他方面 作者（顾客）的感受 活动6【活动】深入探究，理解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ 提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。 活动7【作业】课后作业： 结合自己身边的社会现象，说说自己经历过的值得值得怀念的事情，并写出200字左右的小作文。 活动8【讲授】板书设计 剃 头 匠 陈震 耐心细致 过去的剃头匠 服务周到 ↓对比 热心助人 怀念→呼唤真情 冷漠无情 感慨→道德缺失 现在的理发师 应付了事 唯利是图 课件13张PPT。执教老师：程 华北师大版八年级下册 剃 头 匠陈 震 1.积累生字词，概述课文，理清思路。 2.理解对比手法突出主题的写法。 3.理解作者在文中表达的强烈的思想感情。学习目标： 陈震，当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。本文选自《散文百家》。作者简介： 用自己喜欢的方式,带着问题初读课文。 问题一：画出自己不认识或自己认 为重要的字词。 问题二:文中写了几个人物？ 问题三:概述课文，理清思路。 整体感知 把握文意：合作探究 理解文意：1、你认为“怅然”是一种什么样的心情？ 2、?是谁让他“怅然”？又是谁让他“追———？? 3、从全文来看，作者在写他们时采用了什么手法?？ 4、请同学们看看作者从哪些方面做了对比。 学习方法及要求：①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落。②在小组内讨论交流，并填写下表。合作探究 理解文意：温和、殷勤、麻利、周到 、不吝惜物品 不吝惜时间，极认真 目中无人 、爱理不理、冷漠 吝啬水，应付差事 精湛 不行（一般） 低 不额外收费 高 额外随意加收 设备简陋、免费为他人按摩、开药 内心美 装潢华丽 只图外表美亲切、舒服、尊贵 恼火、惊恐 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面 ... ...
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