11. 下雨天，真好 教学设计 (3)

11. 下雨天，真好 教学设计 1教学目标 知识与能力 1、了解作者及相关文学常识;掌握文中重点生字新词； 2、抓住文眼，了解文章内容，梳理文章结构，理解雨中情趣的内涵，体味文章主旨； 3、有感情地朗读课文，揣摩、理解文中精彩词句; 4、体会散文“形散神不散”的特点，培养学生有条理的说话和作文的能力。 过程与方法 鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式 ，结合多种阅读方法让学生在阅读中感知内容要点，在合作中品味重点词句以及理解课文情感。 情感与态度价值观 1、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感； 2、体会文中表现出来的人情美及传统的中庸之美。 2重点难点 教学重点： 1、掌握文中重点生字新词；理解雨天情趣的内涵，体味文章主旨。 2、有感情地朗读课文，揣摩、理解文中精彩词句。 教学难点： 1、深入体味文章中所蕴涵的情感。 2、体会散文“形散神不散”的特点，培养学生有条理的说话和作文的能力。 3教学过程 活动1【导入】一、创设情境，导入新课 播放童声歌曲《小雨点》节选，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人们的心灵；下雨天真好，因为_____”的仿句，请同学们调动生活体验完成。再次走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。 活动2【活动】二、温故而知新 请同学们回忆上节课，文中讲了下雨天的哪些情趣 哪些属于童年时期的情趣？ 活动3【讲授】三、学习课文 （一）速读———体会雨天情趣 过渡：今天这节课我们欣赏琦君童年时期下雨天的情趣。 文章题目是“下雨天，真好”，速读文章第二部分，说说童年时期“下雨天”好在哪里？ 提示：同学们以这样的句式说话 童年时，下雨天真好，因为可以_____。 （二）选读———品词句 本文叙述平淡朴实、明朗率真，富有深情，洋溢着淡淡的诗韵，有深厚的古典文学修养和文字功底。请找出你认为写得精彩的词句赏析。 （1）字词品味（试用删除或换用的方法，说说你对下面红色字词的理解。） A．顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴…… B．云脚长了毛，向西北飞奔，就知道台风要来了。 C．又连忙盛一大碗满满的白米饭，请瞎子先生吃，再给他一大包的米。 D．唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，…… （文中还有许多这样富于表现力的词语。课后，将你喜欢的词句运用同样的方法进行品味，与同学分享你的成功。） （2）句段品味 在课文中任选一段你喜欢的段落进行简单地品析，比一比，谁品析得精妙。 举例：雨天逃学这件事表达了作者怎样的情趣 找出相关语句加以赏析。 提示:①从修辞、描写方法、炼字等方面来体会表达效果； ②先用笔勾画出相关句子，再点评做批注。 （自己先品析，然后再与同桌交流，最后与全班学生分享。） （三）精读———悟真情 作者将自己的真情巧妙地蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为在童年时期往事的回忆中蕴含了作者怎样的深情？ 提示：1、“逃避功课”是一个不好的行为，为什么作者还津津乐道 如何理解文中“我”与众不同的许多“坏心思”？ （提示：结合《从百草园到三味书屋》中作者为什么 喜欢去百草园玩而不愿回三味书屋读书来理解？） 2、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？ (孩童的内心世界是至真至纯的，如同水晶一般无瑕。虽然有些“坏心思”，这也仅是天真好玩天性的自然流露，并非品质问题。另外作者写这篇文章时已是成年人，回忆童年时光，自然流露憧憬向往之情，所以连这些“坏心思”“逃学”也显得格外的温馨，从而体现了对美好童年的无限情怀。) 3、从文中记述的哪些事情，可以看出母亲性情慈善？ （学生前后桌 ... ...