4.1《买东西的学问——学会看包装》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人教版四年级《道德与法治》第二单元，以“理性消费”为核心，聚焦“商品包装信息”这一生活技能点。通过对比合格/不合格食品包装、收集商品信息等活动，将生活经验转化为法治与道德认知，既呼应“学会选择、自我保护”的单元目标，又培养学生的实际生活能力。 学情分析 四年级学生已有独立购物的初步经验，但对“包装信息的必要性”认知模糊，易忽视生产日期、成分等关键内容；同时具备一定的观察和合作能力，适合通过情境体验、游戏互动深化认知。 核心素养分析 1. 政治认同：认同规范的市场消费秩序对生活的保障作用。 2. 道德素养：养成理性、负责的消费习惯，不购买“三无产品”。 3. 法治观念：知道“三无产品”不符合法律规范，明确包装信息是消费者的合法知情权内容。 4. 健全人格：提升生活自主能力，增强自我保护意识。 5. 责任意识：主动关注商品信息，对自身和他人的消费安全负责。 教学重点 识别商品包装上的关键信息（厂名厂址、生产日期、保质期等），明确其作用。 教学难点 理解“包装信息”与消费安全、合法权益的关联，能在实际购物中主动查看。 教具准备 1. 实物：合格食品包装袋（含生产日期、成分表）、“三无”食品包装袋（模拟）； 2. 希沃课件：含“包装信息对比”视频、“信息大搜查”游戏模板； 3. 豆包智能体：预设“购物小助手”角色，辅助学生答疑； 4. 学习单：观察记录表（对应教材）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 教师活动： 1. 播放1分钟视频：班级联欢会前，生活委员选购零食时“拿错包装袋”的情景（一边是信息齐全的瓜子，一边是只有“生产车间”字样的包装）。 2. 提问：“如果你是生活委员，这两种零食能买吗？为什么？” 3. 邀请2-3名学生分享想法，顺势引出课题：“买东西里藏着学问———今天我们先学‘看包装’。” 设计意图：用贴近学生生活的情境激发兴趣，快速聚焦“包装信息”的核心问题。 二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 环节1：包装信息“大揭秘”（8分钟） 教师活动： 1. 展示教材中两种零食包装的放大图，提问： “左边包装上有哪些内容？（引导学生说出：厂名厂址、生产日期、保质期、绿色食品标志）” “右边包装缺了什么？” 2. 调用豆包智能体（扮演“购物小助手”）：“请小助手补充：这些信息有什么用？” （豆包回复示例：“厂名厂址能帮我们找到生产厂家，保质期能判断食品是否新鲜哦！”） 3. 总结：“正规商品包装的‘必备信息’包括厂名厂址、使用说明、生产日期等———这是法律规定的！没有这些的是‘三无产品’，不能买。” 学生活动：观察包装、回答问题，与豆包互动。 设计意图：结合教材素材，借助智能体简化知识讲解，同时渗透法治观念。 环节2：“信息大搜查”游戏（10分钟） 教师活动： 1. 分组：将学生分为“食品组”“文具组”“家电组”（每组4人）。 2. 布置任务：用希沃游戏模板（“找信息”闯关赛），每组在3分钟内从课件展示的商品包装图中，找出“必备信息”并标注。 示例：食品组图（牛奶包装）需标注“生产日期、成分表、保质期”； 文具组图（铅笔包装）需标注“生产厂家、材质说明”。 3. 邀请每组代表用希沃白板操作，豆包智能体同步点评：“食品组找全了保质期，加分！文具组漏了‘安全警示’，再看看~” 4. 提问：“哪类信息是所有商品都有的？（引导学生总结：厂名厂址、生产信息）” 学生活动：小组合作闯关，上台操作展示。 设计意图：通过游戏强化观察能力，跨品类拓展认知，体现“做中学”的新课改理念。 环节3：标志的“特殊语言”（7分钟） 教师活动： ... ...