第20课《狼》导学案（含答案）

第20课《狼》导学案 【学习目标】 1.了解蒲松龄及《聊斋志异》的文学常识，积累与狼相关的成语。 2.掌握重点文言词语的含义和用法，辨析文言现象，准确翻译课文。 3.理清情节脉络，分析屠户和狼的形象特点，理解文章主旨。 4.辩证看待狼的形象，培养批判性思维和拓展思考能力。 【预习案】（课前完成） 一、文学常识积累 1.作者：蒲松龄（1640—1715），字_____，世称_____，（朝代）文学家，著有文言短篇志怪小说集《》。 2.《聊斋志异》中，“聊斋”是_____，“志”是_____，“异”是_____。郭沫若为其题联：“，”，高度评价了其讽刺艺术。 3.请写出3个与狼相关的成语：、、_____。 二、朗读与正音 1.给下列加点字注音： 缀行（ ） 屠大窘（ ） 苫蔽（ ） 弛担（ ） 眈眈相向（ ） 目似瞑（ ） 隧入（ ） 尻尾（ ） 假寐（ ） 狼亦黠矣（ ） 2.朗读课文，标注下列句子的断句（至少标2处）： （1）其一犬坐于前 （2）意将隧入以攻其后也 （3）禽兽之变诈几何哉 三、初步疏通文意 1.解释下列加点词语： （1）止有剩骨（ ） （2）缀行甚远（ ） （3）屠大窘（ ） （4）顾野有麦场（ ） （5）弛担持刀（ ） （6）其一犬坐于前（ ） （7）目似瞑（ ） （8）一狼洞其中（ ） （9）意将隧入（ ） （10）狼亦黠矣（ ） 2.尝试翻译下列句子： （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【探究案】（课堂合作完成） 一、情节梳理 1.请用一个字概括屠户与狼互动的每个阶段，完成情节提纲： （ ）狼→（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼 2.思考：“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”这句话在文中有什么作用？ 二、形象分析 1.屠户是一个怎样的人？请结合原文语句分析。 2.文中的狼具有哪些特点？请结合原文语句分析。 三、主题探究 1.作者在文末的议论句“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”揭示了什么主旨？ 2.从这个故事中，你得到了什么启示？（从“人”或“狼”的角度谈均可） 四、拓展思考 结合课件中“狼的教育”案例，讨论：你赞同学校倡导的“狼的教育”吗？我们可以从狼身上学到哪些品质？ 【训练案】（课堂或课后完成） 一、文言知识巩固 1.指出下列加点词的文言现象（通假字、古今异义、词类活用）并解释： （1）止有剩骨（ ）_____ （2）屠自后断其股（ ）_____ （3）其一犬坐于前（ ）_____ （4）一狼洞其中（ ）_____ （5）意将隧入以攻其后也（ ）_____ 2.一词多义辨析： （1）其：①恐前后受其敌（ ） ②场主积薪其中（ ） （2）以：①以刀劈狼首（ ） ②意将隧入以攻其后也（ ） （3）之：①复投之（ ） ②两狼之并驱如故（ ） 二、句子翻译 1.屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 2.久之，目似瞑，意暇甚。 3.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 三、阅读理解 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇交代了故事发生的时间、地点、人物和起因，简洁明了。 B. “投以骨”“复投之”表现了屠户的善良和对狼的同情。 C. “暴起”“劈”“断其股”等词语表现了屠户的勇敢果断。 D. 文章结尾的议论点明了主旨，嘲讽了狼的狡猾，赞颂了人的智慧。 2.文章中狼的“狡猾”体现在哪些地方？ 【拓展案】（课后完成） 1.阅读《聊斋志异》中另一篇关于狼的故事（如《狼三则》中的其他两则），对比本文，分析它们在情节、形象、主题上的异同。 2.写一段不少于200字的短文，谈谈你对“狼的形象”的看法（结合传统文化与现代视角）。 【参考答案】 预习案 一、文学常识积累 1.留仙；聊斋先生；清代；聊斋志异 2.作者的书房名；记述；奇异的故事；写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分 3.示例：狼狈为奸、狼子野心、引狼入室、如狼 ... ...