口技 教学设计 (5)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 口技 教学设计 1教学目标 1．掌握积累本文一些重点虚实词的用法。 2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。 3．深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。 2学情分析 这是九年级上册的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。2·1·c·n·j·y 3重点难点 重点：字词的落实积累上。 难点：正面描写与侧面描写相结合。 4教学过程 （一）导入 自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。21·cn·jy·com 口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。 （二）整体感知： １．教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。 ２．学生再读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。21世纪教育网版权所有 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 3．同时要求学生在疏通文意的基础上，参看注释，。思考以下几个问题： （1 ）全文围绕哪个字来写的？（善） （２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而 （３）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。 （三）合作探究：多媒体问题： 1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）21cnjy.com （引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。 2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。 狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。 3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来 （鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后， 归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。21教育网 （四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断） 方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。 注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。 如时间够用的话，大家集体朗读一遍。 （五）作业：我们日常生活中有 哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，如厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利 ？生日蛋糕 又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一 ... ...