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课件网) 真理诞生于一百个问号之后 叶永烈 学习目标 1、感受文中的科学精神，尝试思考真理的探求等“重要”“辩证”的问题。 2、把握课文的思路，理解作者为什么这样安排文章结构。 3、学习用具体事例印证观点的写法，体会课文语言的特点。 第一课时 思考标题，导入新课 本课的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，同学们理解这句话吗？朗读第一段，思考： 1、“一百个问号”是什么意思 “一百个”是说具体的数量吗 2、真理一定会“诞生”于“一百个问号之后”吗 3、是不是所有真理都要“诞生于一百个问号之后”呢 让我们带着这些问题进入课文的学习。 走近作者 叶永烈，1940年生，浙江温州人。著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，科幻小说集《世界最高峰上的奇迹》、童话集《谁的脚印》等。他的作品创作题材广泛，想象丰富，融科学性、知识性、儿童化于一体，在少儿科幻文学创作中非常有名。 检查预习，扫除字词障碍 读准字音 碱 诞生 漩涡 司空见惯 溅 不慎 无独有偶 追根求源 石蕊 花圃 见微知著 锲而不舍 jiǎn dàn xuán wō guàn jiàn shèn ǒu yuán ruǐ pǔ zhù qiè 检查预习，扫除字词障碍 解释词语 司空见惯： 追根求源： 无独有偶： 见微知著： 锲而不舍： 指看惯了就不觉得奇怪。 追究事物发生的根源。 虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以 成对儿。 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向 或问题的实质。 锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有 毅力。 理解观点，解析观点 朗读课文第2段，思考以下问题。 1、试着用第2段中的话解说“真理诞生于一百个问号之后”的意思。 2、第2段增加了哪些“真理诞生于一百个问号之后”本身不具备的内容 这些增加的内容与课文的主要观点有什么关系 理解观点，解析观点 赏析语言。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题…… “细微的”和“司空见惯的”连用，有什么样的表达效果 “细微的”和“司空见惯的”连用，表示现象的不起眼，但这两个词的意思并不一样:前者偏重描述现象本身的微小，不易发觉，偏重“小”；后者则着重强调现象为人习见，容易被忽视，偏重“熟”。在“小”而“熟”的现象中能发现问题，是那些在科学领域有建树的人的重要特质。 理解观点，解析观点 赏析语言。 "把' ’拉直变成‘!””的真正意思是什么 用这样的方式表达有什么好处 这里的“？”指的是发现的问题，是不断的追问。这里的“！”指的是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 为了证明观点，作者为我们阐述了几个具体的事例？分别是什么？ 填写下表。 相关段落 主要人物 具体事例 第3自然段 英国化学家波义耳 从紫罗兰变色受启发，发明酸碱试纸 德国气象学家魏格纳 从蚯蚓的分布整理出“大陆漂移学说” 睡眠专家阿瑟林斯基 从儿子做梦时眼珠转到得出：人睡觉时眼珠的转动与做梦有关 第4自然段 第5自然段 理清课文思路 说说文章如何围绕标题展开的 第1段提出观点， 第2段对其进行阐述， 第3—5段运用事例，证明观点。 第6段再次强调文章观点。 第7段补充论述。 提出观点 论证观点 总结观点 布置作业 摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 第二课时 温故知新，导入新课 同学们，通过上节课的学习我们知道“真理诞生于一百个问号之后”既是文题，也是课文的中心观点。这节课，我们就来看看作者是如何论证这个观点的。 合作学习———细读事例，了解“印证” 1、出示作者的话 我写科学杂文，偏重于事例，觉得议论可少些，事例 ... ...
